2024. november 12-13-án gimnáziumi nyílt napot tartunk, amire szeretettel várjuk leendő tanulóinkat és/vagy szüleiket. Kérjük, hogy az alábbi űrlapon regisztráljanak:
Mindkét napon 8:30-tól igazgatói tájékoztatót tartunk.
Szeretettel várjuk Önöket intézményünkben!
Oligarchák a Sashegyiben
Zsoldos Attila, a Bölcsészettudományi Kutatóközpont Történettudományi Intézetének
professzora járt október 8-án a Sahegyiben, hogy gimnazistáinkat egy történelemi
kirándulásra hívta az oligarchák korába. Az MTA Alumni programjának keretében
megvalósuló sorozat idei első előadására a Zeneiskola hangversenytermében került sor. A
negyvenötperces rendhagyó óra minden középiskolás diákunkat lenyűgözte.
A tanár úrtól először a legnagyobb kiskirályok területfoglalásairól hallhattunk. Megismertük
Aba Amádé, Csák Máté, Kán László, az érdekes nevű Borsa Kopasz és Kőszegi Iván
sajátságos módszereit, majd tisztáztuk, hogy mi a különbség tartományúr és oligarcha
között. Utóbbiról kiderült, hogy egy egész országrész felett gyakorol hatalmat, a terület
kormányzásából kizárja a királyt és igényt tart hatalma örökíthetőségére. Persze, nem
minden oligarcha kerül szembe a királlyal, de Magyarországon az Árpád-ház kihalását
követően elsősorban olyan kiskirályok voltak jelen, akik igyekeztek önmagukat az
uralkodóval szemben meghatározni.
III. András halála után Károly meglehetősen kalandosan, többször sikertelenül koronázva
került végül a magyar trónra, s bár a főurak többsége mellé állt, az oligarchák legyőzése nem
kis feladatot jelentett számára. Aba Amádé 1311-ben meghalt egy véres összecsapásban.
1312-ben a rozgonyi csatában pedig Károly sikeresen legyőzte a megmaradt Aba
nemzetség tagjait. A teljes hatalmat azonban csak Csák Máté halála után tudhatta
magáénak a legitim uralkodó. Mivel őt legyőzni nem sikerült, Károlynak meg kellett várnia,
míg Csák öregségében 1321-ben jobblétre szenderült. Az oligarcha elhunyta után végre az
királyi székhely is átkerülhetett Temesvár helyett méltó helyére, Visegrádra.
Zsoldos Attila előadását rengeteg kivetített térképpel színesítette, így folyamatosan nyomon
követhettük a hatalmi viszonyok alakulását. A prezentációnál is érdekesebbek voltak azok a
történelmi kalandok, amelyekbe beavatást nyerhettük a rendhagyó foglalkozáson.
Hallhattunk furcsa halálesetekről, erőszakos területfoglalásokról és emberrablásokról
egyaránt. Történelmi utazásunk során ismét rádöbbenhettünk, hogy hazánk múltja
színesebbnél színesebb történetek végtelen tárházát rejtegeti számunkra. Kíváncsian várjuk,
hogy legközelebb mely tudományterület szakembere kápráztat majd el minket saját háza
tájáról hozott gyöngyszemek felmutatásával!
Vár a gimnázium
Angol szakos tanárt keresünk
Kedves Szülők, Gyerekek!
A hőségre való tekintettel jövő hétre rövidített órákat rendelek el.
A menetrend a következő:
Hétfő:
8:00 tanévnyitó ünnepség, ezután mindenkinek 11:40-kor ér véget a tanítás.
Kedd-Péntek:
1. óra: 8:00-8:30
2. óra: 8:45-9:15
3. óra: 9:30-10:00
4. óra: 10:15-10:45
5. óra: 11:00-11:30
6. óra: 11:45-12:15
7-8. óra: elmarad
Ebédet biztosítunk annak, aki kérte az önkormányzattól.
2024.08.30. Kapin Györgyné, főigazgató
Tisztelt Szülők!
Tisztelettel tájékoztatom Önöket, hogy 2024. augusztus 15-én lejár a második 5 éves vezetői ciklusom.
Sok mérlegelés után úgy döntöttem, hogy új feladatot vállalok. Örömmel dolgoztam igazgatóként az iskola közösségéért 10 éven át. Vezetői munkám elismeréseként elnyertem a címzetes igazgatói címet. Most azonban lehetőségem nyílik szélesebb körben, Pomáz teljes közösségéért tevékenykedni, ugyanis nyár elején a helyi önkormányzati választáson bekerültem az októbertől hivatalba lépő képviselőtestületbe. Ez nagy kihívás számomra.
10 év alatt sok szép eredményt értünk el az iskolában, mint például: udvari játszótér építése, nyelvi terem kialakítása, sportpálya építése, első udvar térkövezése, Sashegyi Katedra-díj alapítása, gimnáziumi képzés beindítása. Ez idő alatt megerősítettük a tantestület közösségét és az itt tanuló gyermekek számára is családias környezetet biztosítottunk. Büszke vagyok rá, hogy mind az általános iskola, mind pedig a gimnáziumi tagozatunk színvonalas képzést nyújt.
Kollégámat, Kapin Györgynét biztattam, hogy pályázza meg a vezetői tisztséget, amit meg is tett. Így a 2024/2025-ös tanévtől ő lesz az iskola új igazgatója. Munkájához sok sikert, kitartást és szép eredményeket kívánok!
Az iskola továbbra is fontos marad számomra. Ezért szeptembertől újra pedagógusként kapcsolódom be a Sashegyi tantestületének munkájába.
Köszönöm szépen az elmúlt években tanúsított támogatást, elismerést!
Hajrá Sashegyi!
Tisztelettel és szeretettel, Nagyné Farkas Annamária igazgató
Tisztelt Szülők!
Iskolánk a nyári szünetben az alábbi napokon tart ügyeletet:
JÚLIUS 10. 9:00-13:00
JÚLIUS 24. 9:00-13:00
AUGUSZTUS 7. 9:00-13:00
AUGUSZTUS 21. 9:00-13:00
Ügyintézés (bizonyítványok és igazolások kiadása, be- és kiiratkozás, stb.) csak az ügyeleti napokon lehetséges.
Szemétbe dobott mindennapi kenyér – előadás az élelmiszerhulladékokról
Tavaszi félévünkben másodszor üdvözölhettük az Akadémia egyik tudósát iskolánk falai között. Május 30-án Dr. Kasza Gyula, az Állatorvostudományi Egyetem Alkalmazott Élelmiszertudományi Tanszékének docense látogatott el iskolánkba az MTA Középiskolai Alumni programjának keretében. A tanár úr a hazai élelmiszerpazarlás témájában tartott előadást gimnazistáink számára.
A prezentáció elején a kutatói pályáról beszélt az előadó. Pályaválasztáshoz közeledő fiataljainknak elmondta, hogy az érettségi után érdemes mérlegelni, hogy mennyire lehet jó befektetés a diploma, hiszen hazánkban úgy tűnik, hogy a fizetés mértéke még mindig arányosan nő a hiányszakmákban megszerzett egyetemi végzettségek számával. Szintén érdemes végiggondolni, hogy külföldön, vagy Magyarországon szeretnénk-e karriert építeni, mert a számos nyilvánvaló előny mellett azért bizony hátránya is van a külhoni életnek. Saját példáját említve, Kasza Gyula elmondta, hogy nyugat-európai pályakezdése során számára megterhelő volt az ott jellemző erős versenyszemlélet, illetve a kulturális beágyazottság hiánya. Ezen kívül a szülők és a hazai kapcsolatok nélkülözése is negatívan hatott – főleg, amikor a családjának szüksége lett volna a jelenlétére. Ez volt a fő ok, amikor végül visszaköltözött magyar földre, és létrehozott egy olyan kutatóintézetet, amely ma már 12 főnek biztosít állást az egyetem berkein belül. Az előadó elmondta, hogy kutatóként rengeteg lehetőség nyílik utazásra, új kultúrákkal való ismerkedésre, és az új impulzusok és fiatalos közeg biztosítja, hogy az ember örök fiatal maradhasson, ugyanakkor azt sem hallgatta el, hogy ez a munka rengeteg erőfeszítést követel – főleg a pálya elején – és bizony a sikereket többnyire számos kudarc előzi meg.
A kutatói pálya rövid bemutatása után a tanár úr rátért tulajdonképpeni témájára, az élelmiszerpazarlásra. Számos döbbenetes adat hangzott el a prezentáció során. Megtudtuk például, hogy a megtermelt élelmiszer 1/3-a kárba vész, ami azt jelenti, hogy az üvegházhatáshoz hozzájáruló gázkibocsátás 10%-a teljesen feleslegesen történik. Ráadásul nem csupán az előállítás, de a megsemmisítés is terheli a környezetet. Ugyancsak mellbevágó információ, hogy az Európára jellemző 60 millió tonnányi felesleges élelmiszer 55%-a a háztartásokban keletkezik. Az így megtermelt feleslegből fél millió ember tudna 1 éven keresztül jóllakni, és egy négytagú család évente több, mint százezer forintot spórolna meg, ha nem létezne ez a kidobásra szánt mennyiség. A tanár úr kiemelte, hogy természetesen vannak elkerülhetetlen élelmiszerhulladékok, illetve előfordul, hogy egyéni ízlés vagy egészségi állapot miatt keletkezik ilyen, a hangsúly mégsem ezeken, hanem a pazarlásból keletkező elkerülhető feleslegen van. A prevenció szerepe megkérdőjelezhetetlen.
S hogy mit tehetünk ennek érdekében? Érdemes például hulladéknaplót vezetni, amely megmutatja számunkra, hogy mire kell jobban figyelnünk, illetve fontos a tudatos vásárlás, valamint az élelmiszerek megfelelő tárolása is hozzájárulhat ahhoz, hogy kevesebb kidobandó étel keletkezzen háztartásunkban. A tudatosság meghozza gyümölcsét!
Mit jelent a nevelés a testnevelésben?
Május 29-én Prof. Dr. Bognár József, az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Sporttudományi Intézetének egyetemi tanára látogatott el iskolánkba, hogy az MTA Középiskolai Alumni Programjának keretében egy igazán izgalmas előadást tartson gimnazista diákjainknak az egészségnevelés jelentőségéről és lehetőségeiről.
Prezentációjában hangsúlyozta, hogy a sport és a nevelés összekapcsolódva a sportpedagógiában szoros egységet alkot, amely egyszerre bír egyéni és társadalmi funkcióval. A tanár úr rávilágított, hogy a testnevelés oktatása nem csupán napi 45 perc céltalan futkosás, ennél sokkal több: célirányos, szisztematikus és komplex fejlesztés kell, hogy legyen. S vajon mi a cél? Mit szeretnénk ezzel a tantárggyal elérni? Hogy a napi testmozgás egészségesebbé teszi gyermekeinket, ez egyértelmű, de a tanár úr rávilágított, hogy ennél jóval jelentősebb kihívásokkal kell szembesülnie egy testneveléstanárnak. Amellett, hogy sportokkal kapcsolatos szaktudást ad át, sokat tesz a motorikus képességek fejlesztéséért, a mozgástanulás előmozdításáért, de talán ennél is fontosabb, hogy egy életre szóló leckét tanítson: a sportolás, a rendszeres testmozgás szükséges az ember mindennapjaihoz, ahhoz, hogy a teste és a lelke egyaránt megfelelően funkcionáljon. Ez a legfontosabb célja a testnevelésnek. Az előadó saját életéből is hozott példákat ennek alátámasztására. S miközben leszögezte, hogy a tantárgy legfőbb feladata a kötődés kialakítása a fizikai aktivitás iránt, az is megállapította, hogy a testnevelés oktatása hazánkban bizony fejlesztésre szorul. A finn példát említette, ahol a lakosság teljesen automatikusan választja a kerékpárt az autó helyett akár télen is, csak azért, hogy testmozgást végezhessen. Ebben az északi országban az embereknek belső igényük testük karbantartása, ami Magyarországon társadalmi szinten sajnos még nem fogalmazódik meg. A tendencia gyermekkorban indul, köszönhetően a sporthoz való pozitív attitűd kialakításának. A kulcs tehát a tanárképzés megfelelő átalakítása lehet, hiszen – amint láttuk – a testnevelőtanárok felelőssége óriási ebben a kérdésben. Őket kell felvérteznünk megfelelő módszerekkel, technikákkal, kompetenciákkal és központi tantervvel ahhoz, hogy jelentős társadalmi változásokat érhessünk el.
S hogy miért volt hasznos sashegyiseinknek a fenti előadás? A tanár úr nem csupán az egészséges életmód és a mozgás jelentőségére hívta fel sokadszor tanulóink figyelmét, de egy egészen más aspektusból is rá világított a kérdés jelentőségére. Tekintve, hogy a hallgatók soraiban több olyan diák is helyet foglalt, akik a testnevelői pályán gondolkodnak, az előadás kifejezetten fontos volt számunkra, hiszen a jövő mindig a jelenben kezdődik.
2024 - Egyeztetett felvételi jegyzék
Az alábbiakban közreadjuk az egyeztetett felvételi jegyzéket a tanulók OM azonosítójával.
A felvételről és az elutasításról minden tanulónak határozatot állítunk ki, melyet elektronikusan küldünk el a szülő e-mail címére május 3-ig.
Mivel nem telt be az összes felvételi helyünk, a gimnázium rendkívüli felvételi eljárást hirdet. A rendkívüli felvételi eljárás időszaka május 6-22-ig tart.
Tanulmányi terület kódja: 001, Emelt szintű angol nyelvi képzés
72633335863
72895491659
72797226763
72777313718
72802001457
72895497590
72912335841
72919942985
72670419703
72915235625
72681106799
72719205191
72757656133
Tanulmányi terület kódja: 002, Emelt óraszámú magyar- és történelemoktatás
72963805898
72948842654
72771945350
72802140343
72811224344
72994366612
72665950737
72950354646
Kedves Felvételizők! Kedves Szülők!
Az előírásoknak megfelelően közzétesszük ideiglenes
felvételi jegyzékünket.
Területi „Szép magyar beszéd” verseny a Sashegyiben
2024. február 2-án intézményünkben, a Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnáziumban
fogadtuk a térség 11 iskolájából érkezett versenyzőket, a felkészítő pedagógusokat, kísérő
szülőket.
Azok a gyerekek, akik ezen a délutánon eljöttek hozzánk az iskolai fordulók győztesei voltak,
méltán képviselhették intézményüket a területi versenyen.
A diákok két kategóriában indulhattak: az 5–6. osztályosok, illetve a 7–8. osztályosok
csoportjában. Először mindenki a szabadon választott szövegét olvasta fel, majd a zsűri által
kiválasztott kötelező szöveg felolvasása következett. Az értékeléskor a következő
szempontokra figyeltek a szakemberek: szövegértés, szöveghűség, hangvétel, hangsúlyozás,
hangképzés, szünettartás, természetes beszéd.
Ezúton is köszönjük a zsűritagok értékes szakmai munkáját. Hálásak vagyunk, hogy együtt
tölthettük ezt a délutánt Fehér Julival, Nyári Darinkával, Jánosi Ferenccel és Ternovszky
Bélával.
Péchy Blanka, a 130 évvel ezelőtt született színésznő, nyelvművelő 1963-ban alapította a
Kazinczy-díjat azért, mert úgy érezte, hogy egyre igénytelenebbé válik a nyelvhasználatunk,
és fontosnak tartotta ennek a folyamatnak a megállítását, anyanyelvünk ápolását. A díjat évről
évre azok kaphatják meg, akik példamutató nyelvhasználatukkal sokat tesznek a magyar
nyelv ápolásáért, tisztaságának megőrzéséért. A területi versenyen a 7–8. osztályosok 1.
helyezettje az országos fordulóban szerezheti meg ezt a díjat. Reméljük, hogy ezzel a
rendezvénnyel is felhívjuk a gyerekek figyelmét a nyelvművelés fontosságára, a kifejező,
érthető, szép magyar beszéd iránti igényre.
A verseny a következő eredménnyel zárult:
5–6. évfolyam:
1. helyezés: Német Raul 6. osztály (Barcsay Jenő Általános Iskola)
2. helyezés: Hernády Mária 6. osztály (Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnázium)
3. helyezés: Jaczkó Alíz 5. osztály (Izbégi Általános Iskola) különdíj: Szabó Bíborka 6. osztály (II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Gimnázium) különdíj: Gál-Joósz Attila 5. osztály (Kalász Suli Általános Iskola)
7–8. évfolyam:
1. helyezés: Masát Lili 8. osztály (Dunabogdányi Általános Iskola)
2. helyezés: Katona Minna 7. osztály (Patakpart Általános Iskola)
3. helyezés: Méhes Marcell 7. osztály (Izbégi Általános Iskola)
Barta Éva, főigazgató-helyettes
Tájékoztató a központi írásbeli felvételi vizsgáról
Az írásbelire külön behívót nem küldünk.
Az írásbeli vizsga 2024. január 20-án 10 órakor kezdődik a magyar nyelvi feladatlap kitöltésével (45 perc), és 11 órakor folytatódik a matematika feladatlappal (45 perc). Közötte 15 perc szünet van, amikor a tanulók elhagyhatják a vizsgatermet.
Kérjük, hogy 30 perccel a vizsga megkezdése előtt érkezzenek meg, tehát legkésőbb 9.30-kor! 9 óra előtt azonban az épület zárva van.
A vizsgázó feltétlenül hozzon magával személyazonosítására alkalmas igazolványt – diákigazolványt vagy személyi igazolványt.
Az épületbe csak a vizsgázó tanulók lépjenek be, így kérjük a szülőket, a kapuban búcsúzzanak el gyermekeiktől.
A pontos vizsgabeosztás a bejáratnál lesz feltüntetve, tanulóink segítenek az épületben való tájékozódásban.
Az írásbeli vizsga során a dolgozat megírásakor a rajzokat ceruzával, minden egyéb írásbeli munkát kék vagy fekete színű tintával kell elkészíteni.
A magyar nyelvi feladatlapok kitöltéséhez segédeszköz nem használható.
A matematika feladatlapok kitöltéséhez rajzeszközökön (vonalzó, körző, szögmérő) kívül más segédeszköz (pl. zsebszámológép) nem használható.
Mindezen eszközökön és némi enni-innivalón kívül nem lehet semmi a tanuló padján, a terem kijelölt részén kell a kabátokat, táskákat, mobiltelefonokat elhelyezni.
Azok a vizsgázók, akik önhibájukon kívül eső elháríthatatlan ok miatt nem tudtak részt venni a vizsgán, a január 30-i pótnapon vizsgázhatnak.
Az SNI-s, BTM-es tanulókat igazgatói határozatban értesítettük a vizsga során nekik járó mentességekről és kedvezményekről.
Az írásbeli dolgozatok megtekintése és az értékelő lapok átadása iskolánkban: 2024.01.25. 8:00 – 17:00. A dolgozatokról felvétel készíthető, fénymásolást nem tudunk biztosítani.
A vizsgázó észrevételeit a megtekintést követő első munkanap végéig - tizenhat óráig - írásban adhatja le. Az észrevétel benyújtására nyitva álló határidő elmulasztása esetén egy napon belül lehet igazolási kérelmet benyújtani. Az igazolási kérelem benyújtási határideje jogvesztő.
Sikeres felvételi vizsgát kíván a Sashegyi!
A megalázás sebei – van kiút a cyberbullying világából?
Dr Batár Levente, az Aszódi Evangélikus Petőfi Gimnázium tanára, egyben az ELTE PPK óraadója pénteken elhangzó előadásában azt sugallta, hogy legyünk pozitívak ebben a kérdésben, van kiút! De mi is az a bullying, cyberbullying, ami pedagógusként és szülőként is aggasztónak tűnik?
Az MTA középiskolai alumni programjának soron következő előadója november 10-én tartott egy rendhagyó órát intézményünkben, illetve - a TWMI támogatásának hála -, a zeneiskola hangversenytermében ebben a témában. A címben szereplő bullying zaklatást, megalázást, bántást jelent, a pszichológiában a fenti angol kifejezés honosodott meg, bár számos magyar megfelelő is rendelkezésünkre állna. Ezen az alkalmon megtudtuk, hogy a bántalmazás egyaránt lehet fizikális, verbális, vizuális, kapcsolati, illetve cyberbullying. Utóbbi alatt azt a kategóriát értjük, amikor valamilyen technikai eszköz segítségével történik a bántás, megalázás. A technikai eszközök pedig szinte kínálják magukat a Z és a α generáció számára. Kutatások szerint hazánkban körülbelül 7 órát töltünk átlagosan az internet előtt naponta, így aztán könnyen válhatunk áldozataivá, vagy akár okozóivá ennek a folyamatnak, médiatudatosság híján gyermekeink pedig még inkább belekeveredhetnek ilyen ügyekbe. A közösségi média, a chat, az sms, a különböző fórumok, számítógépes játékok mind-mind terepeivé válhatnak ennek a fajta bántásnak, sőt akár az email is beállhat a sorba. A legnagyobb problémát az jelenti, hogy ezeken a helyeken a kamaszok teljesen magukra vannak hagyatva, ide a szülő szeme nem lát el. Persze, kell, hogy legyen a világnak ilyen része is, hiszen vitathatatlan, hogy ez hozzátartozik a felnőtté váláshoz. Minden generációnak voltak, és lesznek felnőttmentes övezetei. Nem megoldás tehát eltiltani a tinédzsereket az újmédiától vagy akár a digitális eszközöktől.
Írásomban említettem már, hogy a digitális zaklatás témájában legveszélyeztetettebbek épp a fiatalok. A tinédzserkorban elszenvedett bántás negatívan hat a társas készségek fejlődésére, egyértelműen árt az önbecsülésüknek, szorongáshoz, sőt depresszióhoz vezet. Hogyan védjük meg őket? Meggyőződésem, hogy az őszinteség, a bizalom és a tudás a kulcs. Ha őszintén elmondjuk a felnövő generációnak, hogy mire kell vigyázniuk, felvértezzük őket az újmédiával kapcsolatos tudnivalókról és bizalommal fordulunk hozzájuk, akkor le tudják győzni a rájuk leselkedő veszélyeket.
John Connor és a Skynet kora, avagy kell-e félni az MI-től?
A Terminátort idéző cím egy igen érdekes témával foglalkozó előadás kapcsán fogalmazódott meg. Október 24-én iskolánk Dr. Cserey Györgyöt, a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Információs Technológia és Bionikai Karának dékánját látta vendégül az MTA Középiskolai Alumni programjának keretében.
A rendhagyó informatikaóra egyszerre foglalkozott a jelen eredményivel és a jövő prognosztizálásának lehetőségeivel. Korunk, a IV. ipari forradalom időszaka olyan technikai újdonságokkal bír, hogy bizony néhány jóslat szerint ideje olyan átképzések után néznünk, amelyek azokra a területekre koncentrálnak, ahol a számítógépek viszonylag rosszul teljesítenek. Az ipari robotok már természetes részét képezik a termelésnek, a mobil robotok kora azonban még csak most virrad. Hamarosan az informatika olyan gépeket tud majd felmutatni, ahol az MI – mintegy interfészként – találkozik a valósággal. Ennek ékes példája az autonóm járművek fejlesztése, amely ugrásszerű volt az utóbbi évtizedben. Az első ilyen járművek számára rendezett DARPA verseny 2004-ben még sikertelennek bizonyult, ma viszont már a TESLA is teszteli az önvezető rendszert. Az a Tesla, melynek atyja Elon Musk az Open AI megszületésekor is bábáskodott. Ez utóbbi szervezet létrejötte mögött az a szándék fogalmazódott meg, hogy egy oly veszélyes dolog, mint a Mesterséges Intelligencia ne kerülhessen egy kézbe, hanem mindenki hozzáférhessen. Az MI veszélyességét, illetve az abban rejlő lehetőségeket nem csak a tudósok, de a világ vezetői is felfedezték már. Vladimir Putyin, orosz elnök például úgy nyilatkozott, hogy az az ország lesz a világ ura, amelyik elsőséget szerez a fejlesztésében.
S hogy mitől ilyen ijesztő? Nem attól, hogy diákjaink elfelejtenek tanulni, hiszen a ChatGPT-vel a zsebükben egyre kevésbé lesz szükségük memóriából előhúzható ismeretekre. Ez a kisebbik baj. A fegyverkezés támogatására éppúgy képes ez a rendszer, mint a megfigyelésre, a cenzúrára, előítéletek előidézésére vagy a manipulálásra, ám képtelen a jó és rossz közötti különbségtételre. Miközben mi legkisebb logikai döntésünket is átszűrjük egy végső, érzelmi szűrőn, addig ez a gép protokolljának nem lehet része. Mindenben jobb lehet az MI, mint az ember, de sosem lehet emberibb. Ettől veszélyes. Ugyanakkor ostobaság lenne elvetni, hiszen óriási eredményeket érhetünk majd el vele a gyógyszeripar, az űrbányászat, sőt a mindennapi élet terén. Nem megsemmisíteni kell tehát, hanem megtanulni felelőséggel fejleszteni.
A jövő biztos, hogy nagyon gyors változásokat fog hozni. Ezek a változások állandó megújulást, folytonos tanulást igényelnek majd. Fel kell készülnünk erre, gyakorolni kell a tanulást, amire az iskola kiváló terepet nyújt! Ha mi kicsiben nem is tudjuk megoldani az MI-biztonság kérdéseit, abban van szerepünk, hogy felkészítsük az új kihívásokra a diákok által képviselt generációt. Ha nem is lehetünk John Connorok, azért tehetünk annak érdekében, hogy ne kelljen tartanunk a Skynettől!
Popkultúra és tudomány
Október 19-én délelőtt a humán tudományoké volt a főszerep a Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnáziumban. Földváry Kinga, a Pázmány Péter Katolikus Egyetem docense másodszor látogatott el hozzánk. Tavaly Shakespeare művészete kapcsán beszélt az irodalom adaptációs lehetőségeiről, idén pedig a populáris kultúra témájában nyűgözte le diákjainkat és tanárainkat az MTA középiskolai Alumni programjának köszönhetően. Az előadásnak ezúttal is a TWMI hangversenyterme adott otthont.
A téma számos kérdést vet fel. Földváry tanárnő először azzal foglalkozott, hogy vajon a népszerű kultúra felhasználói be merik-e vallani, hogy ennek a színes, folyton változó és izgalmas anyagnak fogyasztói, hiszen teljesen társaságfüggő, hogy az adott körben épp „menő” vagy pont „ciki” a populáris kultúra egy-egy szegmensének kedvelése. Ugyanakkor az sem definiálható pontosan, hogy mit értünk kultúra alatt, és vajon hogyan különíthető el ennek népszerű változata a magasabb szintű válfajtól? A határvonal nem húzható meg élesen, sőt sokféleképpen kerülnek át alkotók az egyik kategóriából a másikba. Az viszont kijelenthető, hogy bizonyos szempontok alapján szemlélve a két változatot kirajzolódnak különbségek. A magas kultúrára jellemző igényes és művészi kidolgozás biztos, hogy több jelentésréteget hordoz, szemben a populáris kultúra könnyed, egyszerűségél, amely legfőbb ismérve, hogy elvarázsol, élményt nyújt. A kutatások megállapították, hogy ez a kultúra műfajokban gondolkodik, közérthető, képes tömegeket megszólítani, kortárs vágyaknak és félelmeknek ad hangot, kedveli az ismétléses variációkat (akár a sorozatokat), és szívesen adaptál ismert témákat, történeteket. Mindez biztosítja számára, hogy valóban többen forduljanak hozzá egy adott korban. Amennyiben sikerül ezen céljait értékálló módon elérnie, vagyis későbbi korokban is népszerűnek bizonyul, befogadja a kánon, és maga is részesévé válik a magas kultúrának. Persze, lehet, hogy addig el kell viselnie néhány pejoratív megjegyzést. Különösen érdekes volt a fanfiction gondolatával való játék ezen a rendhagyó órán, ami egyszerre hozhatja játékba akár Lokit, a Marvel univerzumból, illetve a Disney jól ismert hókirálynőjét, Elzát egy közös történetben.
Az előadás egyik fő kérdésének bizonyult, hogy vajon létezhet-e olyan tudományterület, amely ezzel a témával foglalkozik. Földváry tanárnő valójában már a kérdés feltételekor választ is adott, hiszen tudományos igénnyel beszélt szűk egy órában a popkultúráról. A tény, hogy sokakat foglalkoztat ez a világ szintén indokolja a megfelelő szintű vizsgálatot. köszönjük, hogy egy picit beleláthattunk ebbe a munkába!
Új esély a műanyagnak
Idén az MTA Középiskolai Alumni programjának első alkalmán dr Ronkay Ferenc, a BME és a
Nyíregyházi Egyetem oktatója tartott előadást 2023.10.13-án iskolánk gimnáziumi osztályai számára.
Témája címéül a Polimerek és hulladékgazdálkodás szavakat választotta. Bevallom őszintén, a
polimer kifejezés használata első hallásra meglehetősen ijesztőnek tűnt, hiszen kémiai tematikát
sugallt, amit kevesen értenek akadémiai szinten – számomra ez a tárgy már a gimnáziumban is
nehéznek tűnt.
A tanár úr hamar megnyugtatta a hallgatóságot, hogy érthető és gyakorlatias előadást fog tartani.
Tartotta a szavát, hiszen rögtön egy interaktív kérdéssel indított, amikor letesztelte, hogy a jelenlévők
közül kik kapcsolnak pozitív, és kik negatív érzéseket a műanyag főnévhez. Utóbbiak elsöprő
többséget alkottak. A szerencsétlen megítélést popzenei példákkal is igazolta az előadó, aki egyben
felhívta a figyelmet az anyag nagyszerűségére is. Megtudhattuk, hogy a közhiedelemmel ellentétben
csupán 39%-át használják csomagolásra, a többit hosszabb távon aknázza ki az emberiség. Az is
fontos, hogy a sokat szidott PET-palack – ami valóban nagy veszélyt jelent a tengerek, óceánok
élővilágára – 450 éves, rendkívül ijesztő lebomlási ideje csupán extrapoláció – kikövetkeztetett adat,
tehát korántsem biztos. Az azonban 100%, hogy jelenléte a természetben kifejezetten káros, tehát
tennünk kell ellene!
A szelektív gyűjtés a megelőzést segíti, a már kijutott hulladékot pedig újra össze kell szedni.
Döbbenetes képeket láthattunk arról, a Pet-palackokból álló szemétmennyiségről, amit természetes
vizeink ringatnak. Az előadás során annak is utánajártunk, hogy mi készülhet a begyűjtött
műanyagból. A tanár úr nem csak beszélt a lehetőségekről, de be is mutatta azok egy részét, a
csomagolási termékeken túl, kezünkbe foghattuk az újrahasznosított pántolószalagot éppúgy, mint a
partvist. Azt is megtudhattuk, hogy a feldolgozott „szemét” nem csupán rosszabb, de akár jobb
minőségű anyagot is eredményezhet. Ennek demonstrálására egy televízió készülék hátsó borítóját
hozta el nekünk Dr Ronkay.
A negyvenöt perces előadás során mindannyian megtanultuk, hogy a műanyagot nem elsősorban
száműznünk kell az életünkből, hanem meg kell tanulnunk azt felelősséggel használni. Ennek első
lépése, hogy megértsük, a műanyag nem az eldobható szinonimája!
Az MTA Alumni program idei utolsó előadójaként Radics Zsolt jött el a Sashegyi Sándor
Általános Iskolába és Gimnáziumba. A Debreceni Egyetem Társadalomföldrajzi és
Területfejlesztési Tanszékének oktatója máj. 30-án látogatott el hozzánk, illetve a TWMI
hangversenytermébe. Bár előadásának címe első pillantásra kicsit ijesztőnek hatott (A globális
világgazdaság átalakuló földrajzi keretei), az átadott ismeret sokkal inkább tűnt érdekesnek és
gondolatébresztőnek, mint rettentőnek.
Már a nyitó kérdés is döbbenetes eredményre vezetett. Radics tanár úr megkérdezte, hogy
van-e köztünk olyan hallgató, aki bizonyos benne, hogy csak hazai készítésű terméket
fogyasztott reggelire. Aztán ahogy részletezte, hogy mit is értünk „tisztán hazai” alatt szép
lassan lekerültek a magasba emelt kezek. Hirtelen megértettük, hogy a gazdaságföldrajz
valóban behálózza a mindennapjainkat. Különösen érdekes volt a magyar informatikus-orvos
példája, aki indiai betegeken hajt végre távvezérléssel agysebészeti beavatkozásokat.
A rendhagyó földrajzóra a továbbiakban két alapvetésre épült. Kissinger gondolatára,
miszerint egy ország hatalmát nem a területe, hanem a technológiai fejlődése határozza meg,
illetve Bill Gates híresmegállapítására, amelyben megfogalmazta, hogy az internet
megjelenésével ledőlnek a földrajzi korlátok.
Az alapfogalmak megismerése után, a világgazdaság kapcsán annak megjelenési formáit
vettük számba. Igazán érdekes volt egy farmernadrág útjának végig követése attól a
pillanattól, hogy gyapotként leszedik Kazahsztánban, majd a fonal, illetve az anyag török,
lengyel, tajvani, francia kalandján keresztül egészen odáig, hogy Németországban a boltok
polcain hordható, címkézett, márkás ruhadarabként a vevők elő kerül. Ez a szinte földkörüli
utazás juttatott el minket a globális zsugorodás fogalmához. Az oximoronként ható kép alatt
azt a jelenséget értjük, amely lehetővé teszi, hogy óriási távolságokat tegyünk meg a bolygón
nagyon rövid idő alatt, ami a múlt lassú, hosszadalmas közlekedésével szemben bizony úgy
hat, mintha a glóbusz mérete csökkent volna, pedig valójában csupán a technika fejlődött.
Az előadás fontos részét képezte a gazdasági folyamatok hátrányai elleni védekezés
lehetőségeinek feltérképezése. A gazdasági összefogás mellett a domináns folyamatok
megcsapolásának lehetőségéről beszélt Radics tanár úr.
Az előadás az egyénből indult ki, majd ide is tért vissza a végén. A Danone elleni nyugat-
európai és magyarországi reakció összehasonlításából megtanultuk, hogy az egyes ember,
illetve az egyes emberekből szerveződő közösségek is hatással lehetnek a világgazdaságra. Az
50 perces rendhagyó óra után megkérdőjelezhetetlenül elhittük, hogy a földrajz valóban a
világról szól.
Államalapítás a történész szemével
Iskolánk az MTA Alumni előadássorozatnak hála, ezúttal egy történészt köszönthetett falai között.
Thorockay Gábor, habilitált egyetemi docens, az ELTE BTK oktatója május 15-én látogatott el hozzánk,
illetve a TWMI hangversenytermébe, ahol a magyar államalapításról tartott előadást.
A tanár úr az államszervező harcokról, majd a rendelkezésre álló forrásokról beszélt. Thietmar,
Ademar és Hartvik írásai után a Nagyharsányban talált ezüstdénár tanulságaira tért ki. A lelet egy
1968-as építkezés során, teljesen véletlenül bukkant elő a földből. Ennek köszönhető, hogy mára
bizonyságot nyert, nem csupán a lengyelek kaptak annak idején lándzsát koronázási ajándékként – és
egyben egyfajta függőségi viszonyra emlékeztető jelként – a német császártól, hanem a mi Szent
Istvánunk is. A lándzsának ugyan a történelem viharai közepette nagyon hamar nyoma veszett, képi
megjelenítése megmaradt nem csupán az említett pénzérmén, hanem az államalapító koronázási
palástján is. A lándzsa után a Szent Koronáról tudhattunk meg érdekes tényeket. Számomra teljesen
új volt az a feltételezés, miszerint a görög, női korona az államalapító uralkodó fejereklyéjét kaphatta
meg felülre, a latin keresztpántok formájában talán III. Béla korában, s így alakult ki a korona ma
ismert formája. Az előadás következő részében az államszervezet került középpontba.
Megismerhettük a híres Árpád-kor kutató, Kristó Gyula mára bizonyított feltételezését, miszerint
jelentős területi eltérés mutatkozik a vármegye és a várispánság között. Szintén izgalmas volt a föld-
favárak keletkezésének története, aminek feltárása szintén meglepetésekben gazdag volt.
A társadalom tekintetében is tartogatott az előadás néhány meglepetést. Azt még mintha hallottam
volna korábbi történelmi tanulmányaim során, hogy a szabad státuszú lakosok három lopás után
szolgai sorba kerültek, de arról biztos nem tanultam korábban, hogy ugyanez a sors várt azokra a
férfiakra is, akik szolganőt vettek feleségül, illetve akiket háromszor kaptak rajta azon, hogy ebből a
rétegből származó partnerrel kerültek parázna viszonyba.
A fentiekből kitűnik, hogy Thorockay Gábor előadása valóban rengeteg érdekességet tartogatott a
hallgatók számára. Tanárok és diákok egyaránt élvezték.
Köszönjük a lehetőséget!
A végtelenbe és tovább – járműmérnöki ötletek a Sashegyiben
A Magyar Tudományos Akadémia Alumni program keretén belül ebben a tanévben második előadóként Zöldy Máté habilitált járműmérnököt, a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem tudományos főmunkatársát üdvözölhettük a Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnáziumban. Középiskolás diákjaink ezúttal a környezettudatos műszaki tudományokba nyerhettek bepillantást. A rendhagyó óra a Benzin, ára, hidrogén – izgalmas kihívások a járműmérnök előtt a fenntartható közlekedésért címet kapta.
Április 26-án a Zeneiskola Hangversenytermében tartott hatvan perces programon valamennyi diákunk részt vehetett. Dr. Zöldy óráján először a pályaorientáció kapta a főszerepet, majd a XXI. század kihívásait tekintettük át. Ezt követően a BME képzésétől, a “zöld hibrid” lehetőségeiről, illetve a járműmérnök feladatairól volt szó.
Nagyon tetszett, hogy az előadás valóban “nekünk szólt”, hiszen Nicola Tesla és Szoboszlai Dominik mellett például Leidinger István, Pomáz polgármestere is bekerült a kivetített bemutatóba, illetve nagyon fontos gondolatot fogalmazott meg a tanár úr, amikor azt javasolta a hallgatóságnak, hogy legyenek tisztában céljaikkal, jelöljék ki azokat, öntsék őket szavakba és tudatosan haladjanak feléjük.
Ugyancsak érdekesek voltak a bemutatott, úgynevezett észlelő járművek. Az anekdotákkal színesített történeti áttekintésből megtudhattuk, hogy mi áll a biztonsági öv megszületésében hátterében, hogy mi az a gondolkodó infrastruktúra, a támogatott döntéshozatal, illetve képet kaptunk a tudatos fenntarthatóságról.
Ez utóbbi jegyében volt szó az elektro-hidraulikus zöld hibrid, az elektromos hajtáslánc, valamint az alternatív és szintetikus üzemanyagok lehetőségéről. Többek között hallhattunk a tüzelőanyag-cella, a hidrogén, illetve a hulladék üzemanyagcélú felhasználásának lehetőségéről. A diákoknak volt lehetőségük kérdéseket feltenni, illetve reagálni az elhangzottakra.
Az előadás végén Zöldy Máté saját pályája ismertetésén keresztül mutatta be a járműmérnökök munkáját. Kiderült, hogy az egyetem jelenleg is több neves céggel áll szerződésben, amelyek szeretettel várják a pályakezdő fiatalokat. Nem lennék meglepve, ha az előadás után többen is kedvet kaptak ehhez a hivatáshoz.
Köszönjük a lehetőséget!
Számít-e, hogy mit evett reggelire Justin Bieber?
A Magyar Tudományos Akadémia Középiskolai Alumni Programjának köszönhetően idén is rendkívüli tudósok segítségével okosodhatnak diákjaink a Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnázium falain belül. A jelenlegi tanévre tervezett előadássorozatot dr. Speer Gábor endokrinológus rendhagyó „biológia-informatika” órája nyitotta meg április 21-én.
Dr. Speer Gábor, a Semmelweis Egyetem Klinikai Orvostudományok Doktori Iskolájának témavezetője igen izgalmas címet adott előadásának. A „Justin Bieber reggelije – da Vinci Xi: Te is választhatsz! Avagy, meggyógyít-e a az okostelefonom?” elnevezés sokakat felcsigázott. Hála istennek, nem csupán a cím volt érdekes, rengeteg hasznos és fontos információt tudhattunk meg e-egészségügy témában.
Az információs társadalom és a kritikai gondolkodás összehangolásának jelentőségéről épp úgy hallhattunk, mint a mesterséges intelligenciával kapcsolatos aggályokról. Előbbi téma kapcsán láthattunk UV-lámpákkal felszerelt autómodelleket, és megismerkedhettünk a laposföld-hívőkkel is. Sokan megdöbbentünk, amikor az előadó felhívta a figyelmet arra a szomorú tényre, hogy a betegek 50%-a napjainkban egyáltalán nem érti az orvos utasításait, sőt többnyire azt sem tudja megmutatni, hogy hol van a beteg szerve.
De miként került ide Justin Bieber? Sajnos, úgy tűnik, hogy bár arról nincs fogalmunk, hogy a NASA által Percynek becézett Mars-járó milyen felfedezéseket tett az elmúlt időszakban egy idegen bolygón, arról viszont két kattintással bármikor pontos beszámolóval tudunk szolgálni, hogy mit fogyasztott ébredés után a kanadai énekes.
Az előadás második felében olyan fejlesztésekkel és applikációkkal ismerkedhettünk meg, amelyeknek valóban fontos szerepük lehet egészségünk megőrzésében és fejlesztésében. Láttunk okos vércukormérőt és még okosabb gyűrűt, beszélgettünk a távgyógyászat lehetőségeiről és veszélyeiről, illetve a VR-technológia rehabilitációban betöltött szerepéről.
Dr. Speer Gábor 60 perces előadásán megtanultuk, hogy a kritikai gondolkodás nem vált kevésbé fontossá az információs társadalomban, sőt úgy tűnik, fejlesztése most fontos igazán. Erről biztos nem kell tovább győzködniük a tanároknak a jelenlévő 60 9. és 10. évfolyamos diákot. Arra a kérdésre is választ kaptunk, hogy lehet-e még nagyobb szerepük az okoseszközöknek egészségünk védelmében, a válasz pedig egyértelműen igen. Lehet, van és lesz is szerepük. Egyre több.
Köszönjük a lehetőséget!
2023 - KIFIR egyeztetett felvételi jegyzék
hivatalos végeredmény (a felvételt nyertek listája)
Tanulmányi terület kódja: 001, Emelt szintű angol nyelvi képzés
72616856778
72677943987
72797230739
72788352026
72668610603
72679186148
72752280911
72666434552
72796575358
72684921522
72732935962
72649903003
72913936668
73329567130
Tanulmányi terület kódja: 002, Emelt óraszámú magyar- és történelemoktatás
72721481914
72783940876
72689195258
72616857846
72616857425
72785010080
72783305865
72623847723
72806428595
72682130369
72679192243
72680711115
72679099220
72674902588
ANGOL NYELVI VERSENY 7. ÉVFOLYAMON
Az idén is megrendeztük a 7.évfolyam számára az angol nyelvi versenyt. A teszt szövegértési és nyelvhelyességi feladatokból állt.
Helyezettek:
Illyefalvi Rados 7.b.
Kormos Roland 7.a.
Sasadi Rebeka 7.a.
Marton Marcell és Balogh Barnabás 7.b.
Nagyon ügyesek voltatok! Gratulálunk!
Rácz Melinda, angoltanár
Zrínyi Ilona Matematikaverseny
Almási Levente a 3.b osztály tanulója nyolcadik lett a Zrínyi matekverseny Észak-Pest vármegyei fordulójában.
Az országos döntőbe ezzel sajnos nem jutott be, de így is méltán lehetünk rá büszkék!
„Este jó…” című iskolai rajzverseny Lukács János emlékére
A hetekben zajlott iskolánkban a Lukács János Képzőművészeti Emlékverseny zsűrizése.
A téma a család volt, „Este jó…” címmel.
Sok gyönyörű alkotás született, egyediek, érdekes mondanivalóval, változatos
eszközhasználattal, technikával.
Az 1. osztálytól a 12. osztályig beérkezett alkotások közül 54 díjat osztottunk ki, melyek közt
több megosztott helyezés is lett a színvonalas műveket látva.
Elismerő Pedagógusi Különdíjat kapott két kollégánk is: Páll Judit és Zilahiné Szegő
Viktória tanítónők az alapos és sokrétű felkészítő munkájukért.
Készültek vers- és meseillusztrációk, jelenetek a saját család életéből, illetve képzeletbeli
családi történetek. Sokféle érzelem, harmónia, indulat is kifejeződik. A gyerekek nagyon
érzékletesen ábrázolták az elégedettséget, a harmóniát, összetartozást, de ugyanolyan
kézzelfoghatóan a magányt vagy a szétszakítottságot. is. Míg a kisebbek szívesebben
jelenítettek meg állattörténeteket, a nagyobb korosztályban (felső tagozat, gimnázium) sokan
a különböző generációk közötti kapcsolatot vagy más képzőművészeti alkotást dolgoztak fel.
A kiállítás megtekinthető az iskola folyosógalériáján, illetve egy kis betekintést most is
kapnak a fényképekkel.
Gratulálunk minden díjazottnak!
Hlavacska Orsolya és Haranginé Csuta Anna rajz tanárok
I. helyezett: Mellis Csaba
II. helyezett: Vas Péter
III. helyezett: Csanádi Natália
különdíj: Lukács Róza
3. a
I. helyezett: Márton Lara
II. helyezett: Valentin-Regőczi Éva
II. helyezett: Kő Barnabás
különdíj: Bencha-Silvas Gergely
3. b
I. helyezett: Gasztonyi Júlia
I. helyezett: Lindmayer Ida
II. helyezett: Wittner Emma
II. helyezett: Tatai Nóra
III. helyezett: Gerzson Zselyke
III. helyezett: Almási Levente
különdíj: Szekeres Rebeka
különdíj: Fellner Marcell
4. a
I. helyezett: Ranga Boróka
I. helyezett: Pozsik Donát
II. helyezett: Szentesi Sára
III. helyezett: Csúcs Panka
III. helyezett: Sipos Béla
4. b
I. helyezett: Fehérvári Mór
I. helyezett: Lőbmann Panka
II. helyezett: Hernádi Borbála
II. helyezett: Petrás Emma Csenge és Hidvégi Lili
III. helyezett: Pál Dániel és Kazsik Zsigmond
III. helyezett: Ruzsa-Nagy Gábriel
különdíj: Somogyi Levente és Tóth Bence
5. a
I. helyezett: Standor Nelli
II. helyezett: Mármarosi Dávid
III. helyezett: Lindmayer Ágoston
5. b
I. helyezett: Rádli Júlia
II. helyezett: Németh Máté
III. helyezett: Czika Mira
különdíj: Flaisz Lara
6. b
I. helyezett: Csikós Alex
II. helyezett: Szabó Álmos
III. helyezett: Ónodi Nimród
6. c
I. helyezett: Palik Béla
II. helyezett: Gólián Milán
III. helyezett: Tompach Zoltán
7. évf.
I. helyezett: Gaitan-Holló Viktória
8. évf.
I. helyezett: Fritz Anna 8. c
II. helyezett: Bagi Vilma 8. b
II. helyezett: Debreczeni Véda 8. b
III. helyezett: Vincze Péter 8. c
különdíj: Csömör Dávid 8. b
9. évf.
I. helyezett: Faházi Boglárka
II. helyezett: Kiss Beatrix
III. helyezett: Szentmiklóssy Anna
10. évf.
I. helyezett: Magyar Zsombor
II. helyezett: Kurfis Dóra
III. helyezett: Hamdi Zsófia
különdíj: Balogh András
Bár a tél idén nem túl zord, mégis jobb felkészülni arra, hogyan segíthetünk a környezetünkben élő, itt telelő madarainknak a túlélésben, ha kemény fagyos napok köszöntenének ránk. A sashegyis természetbúvárok egy szakköri délután során megismerkedtek a madáretetők leggyakoribb madárfajaival, mint a széncinege, csuszka, meggyvágó, kékcinege, őszapó. Kedvenc téli eleségeik a gabonafélék és az olajos magvak, amelyek tápanyagot és erőt adnak nekik. A fekete rigó, vörösbegy, ökörszem inkább a bokrok között keresgél. Nekik főleg az ágakra kitűzött eleséggel és az almával kedvezhetünk. Nem szabad azonban kenyérfélét és sózott, füstölt szalonnát, zsiradékot kitenni, ez megbetegíti a madarakat.
Nagy élmény volt a szépen festett memóriakártyákkal madarakat tanulni, és jó móka a tenyerünkbe helyezett magvakat csukott szemmel, tapogatva felismerni.
Geng Imola
Téltemetés a Sashegyiben
Maskarások, Bolondok!
Rázzátok a kolompot!
Takarodjék el a tél,
Örvendezzen aki él!
Iskolánk alsósai a „Farsang farka projektnapok” (és a farsangi időszak ) lezárásaként, a
néphagyományoknak megfelelően ma elégették Farsang Jancsit, ezzel eltemetve a telet, és hangos
szóval, kereplőkkel, kolompokkal, énekkel, tánccal hívták a tavaszt. A kijelölt időszakban készültek
busóálarcok porpasztell technikával, saját Farsang Jancsik és Julcsák, szóltak a farsangi dalok és
farsangi pörgős- forgós táncot roptak a lábak.
És láss csodát! A rendezvényre kisütött a nap. Reméljük a tavasz velünk marad!
Képzőművészeti Portré projekt a 7. évfolyamon a Sashegyiben
A vizuális kultúra órákon a hetedikes diákokkal egy képzőművészeti projektben vettünk részt, melynek keretében a képzőművészet örök témája, az emberi arc megjelenítése, a portré került a középpontba.
Egyes művészeti korszakok átismétlésével képzeletben elrepültünk az ókori Egyiptomból az ókori Görög kultúrán át a reneszánsz művészet valóságot megszépítő, idealizált ábrázolásaihoz és tovább a barokkig, kitekintve egyes alkotásokra napjainkig.
Az egyiptomi fáraók leegyszerűsített, merev oldalnézeti síkábrázolásától kiindulva, Nofertiti egyiptomi királyné élethűen festett mészkőszobrát elemezve rácsodálkoztunk mindarra, ahogy a művészet megjeleníti az emberi arcot, hol az általánost, hol az egyedit. Vajon miben rejlik a varázsuk, miért őrizték meg ezek az alkotások évszázadokon át a hírnevüket? Miért mosolyog ma is ránk Leonardo Mona Lisája?
A realista portrék az élethű megjelenítéssel nemcsak a jellegzetes karaktervonásokat mutatják be, hanem az ábrázolt személy jellemét, belső tulajdonságait is. Erről mesélt nekünk Rembrandt önarcképsorozata a fiatalkori sikereitől időskori elmagányosodásáig.
Gyakorlati feladatként „jobbagyféltekés” rajzolási technikával mi magunk is törekedhettünk az élethűségre egy modern reklámfotó modell arcrészletének kiegészítésével. Gyakran tapasztalom, hogy azok a gyerekek is, akik alsós korukban bátran, nagy önbizalomtól fűtve eredeti műveket készítettek, felsős korukban megtorpannak. Szembe néznek azzal, hogy nem tudják a realista valóságot visszaadni olyannak, amilyennek látják. Ilyenkor jön a „de én nem tudok rajzolni…” Ennek eloszlatására volt jó feladat a fotó kiegészítés, melyet megelőzött egy szem-orr-száj lépésekre bontott tanulmányrajz sorozat. Szívet melengető érzés volt a „de mégis…, hű ezt én rajzoltam?” gondolat és ahogy a gyerekek rácsodálkoztak egymás munkáira.
A téma zárásaként a farsanghoz kötve tűfilccel készítettünk pár vonalas humoros kinézetű, aránytalanul eltúlzott karikatúrát olyan arcrészletet hangsúlyozó szólásokkal (mint pl. hegyezi a fülét, fennhordja az orrát…), valóban nevettető, vicces grafikák születtek.
A projektmunka néhány részletét a folyosógalériára is kitettük, melyet már sokan megcsodáltak, és most itt is láthatóak lettek.
Tájékoztató a központi írásbeli felvételi vizsgáról
Az írásbelire külön behívót nem küldünk.
Az írásbeli vizsga 2023. január 21-én 10 órakor kezdődik a magyar nyelvi feladatlap kitöltésével (45 perc), és 11 órakor folytatódik a matematika feladatlappal (45 perc). Közötte 15 perc szünet van, amikor a tanulók elhagyhatják a vizsgatermet.
Kérjük, hogy 30 perccel a vizsga megkezdése előtt érkezzenek meg, tehát legkésőbb 9.30-kor! 9 óra előtt azonban az épület zárva van.
A vizsgázó feltétlenül hozzon magával személyazonosítására alkalmas igazolványt – diákigazolványt vagy személyi igazolványt.
Az épületbe lehetőleg csak a vizsgázó tanulók lépjenek be, így kérjük a szülőket, a kapuban búcsúzzanak el gyermekeiktől.
A pontos vizsgabeosztás a bejáratnál lesz feltüntetve, tanulóink segítenek az épületben való tájékozódásban.
Az írásbeli vizsga során a dolgozat megírásakor a rajzokat ceruzával, minden egyéb írásbeli munkát kék vagy fekete színű tintával kell elkészíteni.
A magyar nyelvi feladatlapok kitöltéséhez segédeszköz nem használható.
A matematika feladatlapok kitöltéséhez rajzeszközökön (vonalzó, körző, szögmérő) kívül más segédeszköz (pl. zsebszámológép) nem használható.
Mindezen eszközökön és némi enni-innivalón kívül nem lehet semmi a tanuló padján, a terem kijelölt részén kell a kabátokat, táskákat, mobiltelefonokat elhelyezni.
Azok a vizsgázók, akik önhibájukon kívül eső elháríthatatlan ok miatt nem tudtak részt venni a vizsgán, a január 31-i pótnapon vizsgázhatnak.
Az SNI-s, BTM-es tanulókat igazgatói határozatban értesítettük a vizsga során nekik járó mentességekről és kedvezményekről.
Az írásbeli dolgozatok megtekintése és az értékelő lapok átadása iskolánkban: 2023.01.26. 8:00 – 17:00. A dolgozatokról felvétel készíthető, fénymásolást nem tudunk biztosítani.
A vizsgázó észrevételeit a megtekintést követő első munkanap végéig - tizenhat óráig - írásban adhatja le. Az észrevétel benyújtására nyitva álló határidő elmulasztása esetén egy napon belül lehet igazolási kérelmet benyújtani. Az igazolási kérelem benyújtási határideje jogvesztő.
Sikeres felvételi vizsgát kíván a Sashegyi!
Angol nyelvi verseny
Ebben az évben is megrendeztük az Angol nyelvi versenyt a 6. évfolyam számára.
Tesztet írtak a diákok, ez alapján mértük a nyelvtani és lexikai tudásukat angolból.
Az eredmény:
3. helyezettek:
Lacatus István, 6. c.
Miklós Maja, 6.b.
Nyitrai Vince, 6. a.
Révész Benedek, 6. a.
2. helyezettek:
Győrvári Ádám, 6. a.
Hajducsi Levente, 6. a.
1. helyezett:
Homonyik Patrik, 6. a.
Gratulálunk a szép teljesítményükhöz!
Rácz Melinda és Ferencsik Rita
Nyílt napok leendő elsősöknek
Sulifilm - 2022
Tisztelt Szülők!
Iskolánk a nyári szünetben az alábbi időpontokban tart
ügyeletet:
06.29. (szerda) 9-13 óráig
07.13. (szerda) 9-13 óráig
07.27. (szerda) 9-13 óráig
08.10. (szerda) 9-13 óráig
Tanulói ügyintézés (iskolalátogatási igazolás, bizonyítványok
átvétele, stb.) csak a fenti időpontokban lehetséges.
Erdélyi 5 napos kirándulás a Határtalanul program keretében hetedikeseknek (2022. május)
2022 májusában a hetedikes évfolyammal Erdélyt jártuk 5 napon keresztül. Nagyon sok helyre eljutottunk, a megtett
több, mint 1800 km során. Az utat megelőzően az évfolyamnak előkészítő órát tartottunk, illetve földrajz és
történelem órákon szintén készültünk előzetes tudás átadásával.
Első erdélyi napunk egy rövid megállóval indult: a Király-hágó területén léptünk be Erdély kapuján. Majd
Bánffyhunyadon a 13. századi református templomot ismertük meg helyi vezetőnk bemutatásával. Délután értünk
Kolozsvárra, ahol a városban sétálva a főbb látnivalókat ismertük meg. Főleg Mátyás király szobra és szülőháza tett
mély benyomást a gyerekekre. Szállásunk Nagyenyeden volt.
A második napunk igazán mozgalmasan zajlott. A reggelt egy nagyon szép, izgalmas helyen kezdtük, a Tordai
hasadékot jártuk végig. Libasorban (és kapaszkodva) menve a sziklák szélén, nézve a gyönyörű kilátást a mészkő
szirtekre, átmenve függő hidakon, igazán nagy élményt jelentett. Ez csak fokozódott, amikor a Tordai sóbányában
jártunk, mely Erdély leghíresebb látványossága, illetve Európában is egyedülálló hely. Délután Korondon volt
nézelődési és vásárlási lehetőségünk a helyi fazekas termékek, egyéb portékák között. Este érkeztünk a szállásunkra
Farkaslakára, ahol 2 éjjelt töltöttünk el.
Harmadik napon folytatódtak az élmények a Békás-szoros végig járásával, és természetesen a Gyilkos-tó sem maradt
ki, mely helyszín szintén különleges Erdélyben. Ezután Güdüc település környékén vehettünk részt egy igazi
természetközeli falatozáson. Erdő szélén, a medveleshez közel helyi, házi finomságokat kaptunk, a gyerekek nagy
örömére. Ezt a napot Székelyudvarhelyen zártuk, ahol a várost magunk bejárhattuk, és megemlékezést is tartottunk
a Nemzeti szoborpark területén. Különleges élményt adott a gyermekeknek, hogy olyan városban jártunk, ahol a
magyarság 95%-os arányú.
A negyedik napon újra útra keltünk csomagokkal, hiszen szállásunk máshol volt. Délelőtt folyamán
Székelykeresztúron ellátogattunk „Petőfi sírjához” és a „Petőfi körtefához”, az ezekhez kötődő legendákat
elevenítettük fel, verseket szavaltunk. Megnéztük azt a házat is, ahol híres költőnk az eltűnése előtti utolsó éjszakáját
töltötte. Fehéregyháza határában tisztelegtünk Ispánkútnál, Petőfi Sándor feltételezett elestének helyén felállított
Petőfi-emlékműnél. Letettük iskolánk koszorúját is. Ezután Segesvárra érkeztünk, mely színes, izgalmas város és
világörökségi oltalom alatt is áll. Városnézésünk során a szász építészet emlékeivel találkoztunk. Aznapi utolsó
állomásunk Nagyszeben volt. Ez a gyönyörű város az óriási főterével mindenki emlékeiben megmaradt főleg, hogy
megálltunk a híres „Hazugok hídján” is. Estefelé Dévára érkeztünk, és az utolsó szálláshelyet elfoglaltuk. Este a helyi
gyerekekkel közös focimeccsre is sor került.
Utolsó napunk Déván indult. Látogatást tettünk a Szent Ferenc Alapítványnál, ahol szegény sorsú gyermekeket
nevelnek családi körülmények között, Böjte Csaba vezetésével. Az iskolánkban összegyűjtött adományunkat átadtuk
és nagy figyelemmel, csöndben és elgondolkozva hallgattuk a helyi kislányt, aki elmesélte életét, körülményeit. Déva
után Vajdahunyadra érkeztünk a „Várak királyához”, a Hunyadi-Bethlen kastélyhoz. Az impozáns várkastély látványa
méltó volt erdélyi utunk befejezéséhez.
Ez az utazás mindenkinek maradandó élményt jelentett. Visszanézve a fotókat, megbeszéltük benyomásainkat és
megállapítottuk, hogy milyen sokat jelent, mennyire más érzés olyan helyen járni, amiről eddig csak hallottunk,
illetve tanultunk.
Patai Orsolya, osztályfőnök 7.b
Sashegyisek képzőművészeti eredményei
Az iskolánk egyik arculatát meghatározó művészeti nevelés kiemelt rendezvénye az
Izbégi Általános Iskolában évente megrendezett tankerületi rajzversenyen való megmérettetés.
A szervezők és a rajzpályázat témáját kijelölő és értékelő művészek évről-évre újszerű
feladat elé állítják a kollégákat és a tanulókat egyaránt. A megszokottól eltérő vizuális
szemléletből kiindulni és azt a gyermekek számára lefordítani nem könnyű feladat nekünk,
pedagógusoknak sem.
A kiinduló pont idén a jól ismert népdal volt: „Indulj el egy úton, én is egy másikon...”. De, hogy
ez az út merre tart, kinek hova kanyarodik, milyen „tájakon” vezet az már a diákok és a felkészítő
tanárok fantáziájára lett bízva. Mindez vezethetett modern zenei vagy népdalokon keresztül,
esetleg más képzőművészeti hatás, illusztráció által is.
A szentendrei iskola kedves, ünnepi kiállításmegnyitó műsora vezette be a meghívottakat
a művészet rejtélyes világba. Betekintésnek kiemelünk néhány gondolatot az ottani diákok
tolmácsolásával elhangozottakból:
„A művészet szerepe most is ugyanaz, mint ezer évvel ezelőtt: segít elviselni a bajokat. Az
emberi természethez örök időktől kötődik a költészet, a zene, a festészet és a szobrászat. A
művészet a veszteségeket úgy jeleníti meg, hogy abból újabb értékek keletkeznek…A rajz nem
akkor keletkezik, amikor a papíron valami látszik. Olvasással, megértéssel és megérzéssel – nagy
szóval élve: a belső látással kezdődik”.
Idén 130 pályamű érkezett a Szentendre és környéki intézményekből a rajzversenyre. A
független zsűri neves alkotó művészekből állt: Istók Bernadett szentendrei festőművész,
Farkas Bori textiltervező iparművész és Kaszai Krisztina művésztanár. A szervezők 29 díjat
osztottak ki 2 kategóriában: színes, illetve fekete-fehér szabadon választott technikában a
meghirdetett 3 korcsoportban. Két alapvető szempont határozta meg az értékelést: a gondolatok
közlése, és az érzéseket kifejező egyéni, sajátos technika. Sashegyis diákjaink 6 díjat hoztak
haza.
Mi, sashegyisek, megragadtuk az alkalmat, hogy a kiállított gyerekmunkák között sétáló, a
szentendrei Virág-Galériában is kiállító festőművész, Istók Bernadett maga mondjon néhány
szót a gyerekeknek saját alkotásaikról. Kiemelve néhány példát a sashegyis diákjaink
festményeinél, grafikáinál elhangzó röpke képelemzésekből, a művésznő kedves, személyes
gondolataiból: „humor, örök érvényű mondanivaló, arról, hogy nem minden a pénz…., utak,
döntések előtt állunk magunk is…, a tökéletes térkitöltés, kompozíció, a dekoratív vagy
meghökkentő látvány…, az expresszív vagy éppen visszafogott színhasználat, az aprólékos
képkidolgozás,… illetve az egyik textiltervezés felé haladó gyermekmunkáról leolvasható
filozófikus gondolat: az élet útvesztője – nem láthatjuk sem az elejét, sem a végét…).
A művésznő gyermekmunkák tiszteletét átható szemlélete, és szeretetteljes értékelő szavai akár
meghatározó lépcsőfokok lehetnek kis diákjaink művészeti nevelésében.
„Próbálj odafigyeléssel mesét írni vagy festeni, rajzolni – nem azzal a szándékkal, hogy
megmutasd másoknak, inkább hogy tudatosan szembe nézz önmagaddal. Igazi éned egyetlen
vonalban megmutatkozik…. A mese, a rajzolás játék, hit és lélek. Mosoly mindenki lelkére. A
mese gyógyír, befelé és kifelé is gyógyít.”
Ezeket a gondolatokat osztották meg az ottani tanárok, művészek és kisdiákok velünk,
melyek számunkra és a további munkákra is meghatározó szemlélet lehet.
Mivel a beadott pályamunkák száma iskolánként idén rendhagyó módon 30 darabra lettek
maximalizálva, így a benyújtott alkotásokból házi zsűrizéssel további 17 arany minősítést
osztottunk ki elsőtől 7. osztályig. A kiváló alkotásokat aranyoklevéllel és a pomázi ICO Zrt.
jóvoltából rajzeszközzel is tudtuk jutalmazni, ezúttal is megköszönve azt.
További 30 gyerekmunkát jutalmaztunk elismerő oklevéllel. Minden pályamű kikerült iskolánk
folyosógalériájára, a legkiemelkedőbb munkák felkerültek a honlapra, ahol mindenki megtekintheti.
Gratulálunk a díjazottaknak, köszönjük a felkészítő tanároknak, hogy inspirációjukkal
segítették a diákokat képzeletük különleges világába kalauzolni, az egyedi alkotásokkal iskolánk
falai közé művészeti élményt varázsolni.
Hlavacska Orsolya, rajztanár
Tudósok a Sashegyiben – Dr Raátz Judit
A Magyar Tudományos Akadémia Középiskolai Alumni Programjának keretében tavasszal több híres tudós is ellátogatott intézményünkbe, hogy egy-egy előadás keretében mutassa be gimnazistáink számára a tudomány világának szépségét és lenyűgözőségét. 2022. máj. 11-én 10 órakor dr Raátz Judit főiskolai docens, a Magyar Nyelvtudományi és Finnugor Intézet, valamint a Mai Magyar Nyelvi tanszék oktatója volt a vendégünk.
Dr Raátz Judit több kutatási területen is biztonsággal mozog, a leíró nyelvészettől a kommunikációtan át a retorikáig, miközben a diákok leginkább a tankönyvek fedőlapjáról ismerhetik a nevét. Ezúttal a tanárnő a szívéhez legközelebb eső témát, a névtant választotta ki előadása témájául. A névtan szó – köszönhetően Slíz Mariann korábbi előadásának – ismerősen csengett a diákok számára, hiszen márciusban már megismerkedhettünk az alapokkal. Akkor a Teleki-Wattay Művészeti Iskola Hangversenytermében tartott rendhagyó órán a névadás történetével foglalkoztunk. Abban a negyvenöt percben lehetőségünk volt áttekinteni a témát az ősi magyar kortól egészen napjainkig. Megtudtuk, hogy míg annak idején az ártó szellemek elkerülése érdekében gyakran adták a csecsemőnek a „Nemvaló, Mavagy” neveket, manapság már szigorú szabályok szerint választható új keresztnév a gyermekek számára.
Raátz tanárnő innen folytatta a névtanos ismeretek átadását. Slíz Mariannal egyeztetve pontosan tudta, hogy meddig jutottunk, így ő az említett mai névadási szabályokkal, illetve a névadás során figyelembe veendő szempontokkal foglalkozott az előadásán, amit szintén a Teleki-Wattay Művészeti Iskola Hangversenytermében tartott meg. Negyvenöt perces óráján megismerkedhettünk a legfrissebb statisztikai adatokkal, megtudtuk, hogy modern névadásunk milyen forrásokból táplálkozik, és tisztáztuk a legalapvetőbb kikötéseket a névválasztásnál. Érdekesség megtanultuk például, hogy hazánkban a nők női nevet, a férfiak pedig férfinevet viselnek, nincs olyan változat, amely mindkét nem esetében elfogadható lenne. Ugyancsak figyelemreméltó adat, hogy a tavalyi, hatszázhatvan névváltoztatási kérelemből csupán száztíz ment át a névellenőrző bizottság rostáján. A tanárnő előadásából kitűnt, hogy bár a nevek folyamatosan változnak, a hagyományok őrzése is állandó elemnek tűnik a névtörténetben. Ez utóbbi vonás főleg a fiúneveknél domináns.
A diákok igazán élvezték az előadást, különösen hálásak voltak a tanárnő által bemutatott konkrét példákért. Emlékezetes pillanat volt, amikor kiderült, hogy Herceg keresztnév is adható Magyarországon, de csupán akkor, ha a szülők egy bizonyos kisebbséghez tartoznak, és hogy bizony olyan is akadt tavaly, aki gyermekének a Pandémia nevet szerette volna adni, ám ezt a kérését az engedélyező bizottság elutasította.
Nagyon szépen köszönjük mind a Magyar Tudományos Akadémiának, mind a tanárnőnek a lehetőséget! Általa kicsit kézzelfoghatóbbá és mindenképp sokkal élvezhetőbbé vált tanulóink számára az egyébként száraznak és kifejezetten nehéznek tartott nyelvészet.
Tudósok a Sashegyiben – Gyarmati G. Péter
A Magyar Tudományos Akadémia Középiskolai Alumni Programjának hála, idén tavasszal több tudóst is köszönthettünk intézményünk falai között. Nem is olyan régen Dr Prószéky Gábor informatikus nyelvész látogatott el hozzánk, aki a számítógépek nyelvre, kommunikációra tanításának témájával már előkészítette a talajt az eheti előadáshoz.
Ezúttal, 2022. máj. 12-én 10 órakor Dr Gyarmati G. Péter professor emeritus, matematikus volt a vendégünk. A tanár úr – aki jelenleg visszavonultan tevékenykedik, de az MTA köztestületének tagja – szakterületének számít a számítógép hálózatok biztonsági és megbízhatósági kérdéseivel való foglalatoskodás, így nem csoda, hogy hozzánk is hasonló témával, a digitális kor kérdéseivel érkezett.
Az előadásra – mivel iskolánkban nem áll rendelkezésre akkora tér, hogy mindegyik gimnáziumi osztályunk helyet kaphasson – a Teleky–Wattay Művészeti Iskola Hangversenytermében került sor. Gyarmati tanár úr könnyed stílusú előadása során a mindennapi életből vett példák segítségével tekintettük át, hogy a digitális kornak milyen vívmányi is jellemzők a 21. századra, amelyben élünk. Számos tárgy képi megjelenítésén keresztül nézhettük végig, hogy milyen fejlődés zajlott le ezen a területen az elmúlt fél évszázadban. Szó volt robotokról, drónokról, automata rendszerekről, mesterséges intelligenciáról, megtudtuk, hogy milyen előnyei és hátrányai vannak az elektromos autóknak, hallottunk önvezetésről, megismerkedtünk a számítástechnika legmodernebb vívmányaival, miközben gyakoroltuk a fejben számolást, és áttekintettük a digitális kor felé vezető különböző forradalmi hullámokat. Legemlékezetesebbek talán a robotika vívmányai voltak, ahol kiderült például, hogy ma már létezik olyan Rubik-kocka is, amely képes önmagát kitekerni és összerakni. Azt is érdekes volt látni, hogy az egyes tudományterületek milyen összefüggéseket mutatnak, hiszen ez a fajta interdiszciplinaritás ráébresztette a tanulókat, hogy nem a tantárgyak a fontosak az iskolában, hanem a tudás.
A rendhagyó informatika, illetve matematika órán nagyon élvezték a diákok, hogy folyamatosan módjukban állt reflektálni a témára, miközben talán egy kicsit jobban megértették azt a kort, amelyben mindennapjaikat élik, éljük. A negyvenöt perces előadást követő órarendi órán – bár már Gyarmati Péter nélkül –, de tovább beszélgettünk a tanulókkal az általuk jól, és egyetlenként ismert digitális világ, és a tanárok által megtapasztalt analóg világ különbségeiről.
Nagyon szépen köszönjük mind a Magyar Tudományos Akadémiának, mind a tanár úrnak a lehetőséget!
Tudósok a Sashegyiben – Gyarmati G. Péter
A Magyar Tudományos Akadémia Középiskolai Alumni Programjának hála, idén tavasszal több tudóst is köszönthettünk intézményünk falai között. Nem is olyan régen Dr Prószéky Gábor informatikus nyelvész látogatott el hozzánk, aki a számítógépek nyelvre, kommunikációra tanításának témájával már előkészítette a talajt az eheti előadáshoz.
Ezúttal, 2022. máj. 12-én 10 órakor Dr Gyarmati G. Péter professor emeritus, matematikus volt a vendégünk. A tanár úr – aki jelenleg visszavonultan tevékenykedik, de az MTA köztestületének tagja – szakterületének számít a számítógép hálózatok biztonsági és megbízhatósági kérdéseivel való foglalatoskodás, így nem csoda, hogy hozzánk is hasonló témával, a digitális kor kérdéseivel érkezett.
Az előadásra – mivel iskolánkban nem áll rendelkezésre akkora tér, hogy mindegyik gimnáziumi osztályunk helyet kaphasson – a Teleky–Wattay Művészeti Iskola Hangversenytermében került sor. Gyarmati tanár úr könnyed stílusú előadása során a mindennapi életből vett példák segítségével tekintettük át, hogy a digitális kornak milyen vívmányi is jellemzők a 21. századra, amelyben élünk. Számos tárgy képi megjelenítésén keresztül nézhettük végig, hogy milyen fejlődés zajlott le ezen a területen az elmúlt fél évszázadban. Szó volt robotokról, drónokról, automata rendszerekről, mesterséges intelligenciáról, megtudtuk, hogy milyen előnyei és hátrányai vannak az elektromos autóknak, hallottunk önvezetésről, megismerkedtünk a számítástechnika legmodernebb vívmányaival, miközben gyakoroltuk a fejben számolást, és áttekintettük a digitális kor felé vezető különböző forradalmi hullámokat. Legemlékezetesebbek talán a robotika vívmányai voltak, ahol kiderült például, hogy ma már létezik olyan Rubik-kocka is, amely képes önmagát kitekerni és összerakni. Azt is érdekes volt látni, hogy az egyes tudományterületek milyen összefüggéseket mutatnak, hiszen ez a fajta interdiszciplinaritás ráébresztette a tanulókat, hogy nem a tantárgyak a fontosak az iskolában, hanem a tudás.
A rendhagyó informatika, illetve matematika órán nagyon élvezték a diákok, hogy folyamatosan módjukban állt reflektálni a témára, miközben talán egy kicsit jobban megértették azt a kort, amelyben mindennapjaikat élik, éljük. A negyvenöt perces előadást követő órarendi órán – bár már Gyarmati Péter nélkül –, de tovább beszélgettünk a tanulókkal az általuk jól, és egyetlenként ismert digitális világ, és a tanárok által megtapasztalt analóg világ különbségeiről.
Nagyon szépen köszönjük mind a Magyar Tudományos Akadémiának, mind a tanár úrnak a lehetőséget!
Sopron az ország legősibb ékszervárosa. 1921. december 14-én rendezték meg azt az országgyűlést, amellyel a várost hivatalosan is Magyarországhoz csatolták. Úgy is szokták emlegetni, hogy a „leghűségesebb város”.
Utoljára 2017-ben jártam a városban, de akkor nem volt alkalmam mindent megnézni, ezért is örültem nagyon a lehetőségnek. A gimnáziumi iskolatársaimmal már hetek óta készültünk és eszméletlenül vártuk a kirándulást. Az indulás napján reggel 8:45-kor találkoztunk a Keleti pályaudvar főbejáratánál, ekkor már nagyon izgultunk, hogy vajon milyen kalandok fognak ránk várni. A vonatút rendkívül jó hangulatban telt, jókat nevettünk és beszélgettünk. Fertőszentmiklósnál szálltunk le, majd az Esterházy-kastélyhoz sétáltunk. Nagyon sok új érdekes dolgot tudtunk meg az Esterházy családról és magáról az épületről is.
Számomra meglepő volt, hogy Esterházy Antal, a család egyik tagja a mai napig ott él az egyik lakosztályban. A tárlatvezetés után ismét visszaindultunk az állomásra, majd Sopron városa felé vettük az irányt. 17 óra körül meg is érkeztünk a szállásunkra, a Soproni Szakképzési Centrum Kollégiumába. A szállással is teljesen meg voltunk elégedve. Vacsorára pizzát ettünk és hosszasan beszélgettünk. Reggel 8:30 -kor ébredtünk és 9-re el is készültünk, kezdetét vette az aznapi programsorozat. Egy csapatjátékban vehettünk részt, ami rendkívül izgalmas volt. Nekem azért is nagyon tetszett, mert nem a megszokott baráti közegünkkel voltunk egy csapatban, hanem vegyesen. Én nagyon örültem ennek, mert így más diáktársaimat is jobban megismerhettem. A játék nyertesei egy süteményezést nyertek a pomázi Maroni cukrászdában. Majd a városnézés után megebédeltünk, ezután három program közül választhattunk: bobozás, közös séta, beszélgetés és játék (csocsó, billiárd) a kollégiumban. A programok után elindultunk az állomásra és kezdetét vette a hazautazás.
A legszebb élményem az Esterházy-kastély volt, mert ennyire részletesen még nem volt lehetőségem megnézni. Az egész kirándulás egy fantasztikus élmény volt számomra. Egy eszméletlenül jó lehetőség volt, az élmények és kirándulások mellett volt alkalmunk jobban megismerni egymást. Új barátságok kötődtek, olyanokkal is beszéltünk, akikkel eddig még nem igazán. Mindannyiunk nevében elmondhatom, hogy ez is egy olyan emlék, amit örökké a szívünkben fogunk őrizni.
Kedves Márciusi Forradalomra Emlékező Diákok és Szülők!
Balázs József beszámolója: „2022. március 11-én rendhagyó módon emlékeztünk meg az 1848-as forradalomról. Videós műsorokat készítettünk, melyek létrejöttében Horváth Mónika tanárnő és Pápai Péter tanár úr oroszlánrészt vállalt. A műsorokban a mindig eleven ötödik osztályos tanulók mellett igen lelkes gimnazisták is szerepet vállaltak. A megemlékezés mellett két játékos feladatot is terveztünk. Az iskola épületén belül kihelyezett 18 sorszámozott képet kellett a tanulóknak megkeresniük, helyes sorrendben felírniuk, és a tanári előtt lévő dobozba beledobniuk. Emellett a nagyobbak egy online kvízt is kitölthettek, mely Schnedier Szilvia tanárnő segítségével készült el. Minden résztvevő diák és kolléga munkáját ezúton is köszönöm, s a hosszú hétvégére testet-lelket felfrissítő pihenést kívánok!”
Kedves Zeneszerető, Népdalokért Rajongó, Énekszóra Vágyakozó Diákok és Szülők,
Horváth Mónika beszámolója: „2022. március 1-én, a naptári tavasz első napján, egy év kihagyás után megtarthattuk az alsós iskolai népdalversenyt. A szép, napsütéses napon 74 dalos kedvű, ünneplőbe öltözött lány és fiú énekelte el választott magyar népdalait. A kéttagú zsűri bronz, ezüst, arany és kiemelt arany minősítésben részesítette a bátor versenyzőket, akik közül páran az Izbégen megrendezésre kerülő területi fordulón képviselik majd iskolánkat. Szeretettel gratulálunk minden résztvevőnek!”
Lukács János Képzőművészeti Emlékverseny a Sashegyiben
A művészeti nevelés egyik kiemelkedő arculata iskolánknak. Több éves hagyományunk a Lukács János (egykori festőművész kollégánk) tiszteletére rendezett házi rajzverseny. Idén ez iskolánk, a Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnázium 120 éves évfordulójához is kapcsolódott.
A „Mit rejt a barlang? – Sárkányok titokzatos világa” című rajzpályázatra közel 170 pályamű érkezett be, mely által a diákok közelebb kerülhettek Sashegyi Sándor emlékéhez és a régészet világához. Egyúttal ez jó lehetőség volt a természetszeretet mélyítésére is.
Egy kollegánk így vezette be a gyerekeket helytörténetbe ágyazva a Pilis szépségeit bemutató világba:
„A pomáz környéki hegyeket, völgyeket járva számos érdekes sziklaüreget, barlangot találunk. Ilyen a Holdvilág-árok, ahol Sashegyi Sándor fő régészeti kutatásait végezte a régi magyarok legendás nyomait keresve. A ma is látható sziklába vájt titokzatos üregekben ősi kőbabát talált, melynek másolata Sashegyi sírját díszíti a pomázi református temetőben.
A Pilis hegység hatalmas barlangjai pedig régi korok félelmetes állatainak (akár sárkányok) búvóhelyei voltak, amelyek ma már kihaltak, de rábukkanhatunk még nyomaikra, csontjaikra...”
Ezt a témát dolgozták fel a diákok különféle megközelítésben. Voltak, akik az iskolánk címerében is megjelenő sárkányt és az ötágú fát használták fel inspirációként, mások leleteket, kincseket kutattak, különleges lényeket jelenítettek meg. A középiskolások pedig a „Sárkányok a nagyvárosban” téri, perspektivikus megjelenítésével foglalkoztak. Változatos technikájú pályaművek születtek (akvarellel, porpasztellel, szénnel, grafitrúddal) az első osztályosoktól egészen a 11. évfolyamig. A legszebbeket oklevéllel, illetve rajzeszközzel is jutalmazta a zsűri.
Minden pályamű kikerült iskolánk folyosógalériájára, a legkiemelkedőbb munkák felkerültek a honlapra, ahol mindenki megtekintheti.
Gratulálunk a díjazottaknak, köszönjük a felkészítő tanároknak, hogy inspirációjukkal segítették a diákokat képzeletük különleges világába kalauzolni, az egyedi alkotásokkal iskolánk falai közé művészeti élményt varázsolni.
A központi írásbeli dolgozatokat január 27-én, csütörtökön 9-17 óráig lehet megtekinteni!
Tájékoztató a központi írásbeli felvételi vizsgáról
Az írásbeli vizsga 2022. január 22-én 10 órakor kezdődik a magyar nyelvi feladatlap kitöltésével (45 perc), és 11 órakor folytatódik a matematika feladatlappal (45 perc). Közötte 15 perc szünet van, amikor a tanulók elhagyhatják a vizsgatermet.
Kérjük, hogy 30 perccel a vizsga megkezdése előtt érkezzenek meg, tehát legkésőbb 9.30-kor! 9 óra előtt azonban az épület zárva van.
A vizsgázó feltétlenül hozzon magával személyazonosítására alkalmas igazolványt – diákigazolványt vagy személyi igazolványt.
Az épületbe csak a vizsgázó tanulók léphetnek be a jogszabály szerint, így kérjük a szülőket, a kapuban búcsúzzanak el gyermekeiktől.
A pontos vizsgabeosztás a bejáratnál lesz feltüntetve, tanulóink segítenek az épületben való tájékozódásban.
Belépéskor a testhőmérséklet-mérés és a kézfertőtlenítés kötelező.
Az épületben kötelező a maszkhasználat, a vizsgák alatt ajánlott, de nem kötelező.
A vizsgatermekben maximum 10 fő tartózkodik 1,5 m távolság biztosításával.
Az írásbeli vizsga során a dolgozat megírásakor a rajzokat ceruzával, minden egyéb írásbeli munkát kék vagy fekete színű tintával kell elkészíteni.
A magyar nyelvi feladatlapok kitöltéséhez segédeszköz nem használható.
A matematika feladatlapok kitöltéséhez rajzeszközökön (vonalzó, körző, szögmérő) kívül más segédeszköz (pl. zsebszámológép) nem használható.
Mindezen eszközökön és némi enni-innivalón kívül nem lehet semmi a tanuló padján, a terem kijelölt részén kell a kabátokat, táskákat, mobiltelefonokat elhelyezni.
Azok a vizsgázók, akik önhibájukon kívül eső elháríthatatlan ok miatt nem tudtak részt venni a vizsgán, a január 27-i pótnapon vizsgázhatnak.
Akik igazoltan Covid-fertőzés miatt nem tudtak vizsgázni sem január 22-én, sem jan. 27-én, február 4-én pótolhatják vizsgájukat. Az előző írásbeli vizsgákon alapos ok miatt meg nem jelenő vizsgázók 2022. január 28. (péntek)16 óráig elektronikus úton, írásban jelezhetik részvételi szándékukat a 2. pótnapra.
A tanulók a vizsga előtt és után is tájékoztatást kapnak a kiértékelt vizsgadolgozatok megtekintésének helyéről és idejéről.
Az SNI-s, BTM-es tanulókat igazgatói határozatban értesítettük a vizsga során nekik járó mentességekről és kedvezményekről.
Sashegyi Sándor Alapítvány
