Tanévünk utolsó MTA által támogatott Alumni előadását egy női tudós, a
"Budapest XIV. Kerületi Teleki Blanka Gimnázium" TERMÉSZETI munkaközösség vezetője,
fizika tanára, a neveléstudomány doktora (fizika-informatika szakos tanár)
Dr. Jarosievitz Beáta tartotta. A különleges tanórának március 20-án ismét a Zeneiskola
hangversenyterme adott otthont, ahol valamennyi középiskolás diákunk részt vehetett.
A tanárnő a CERN létrejöttéről és működéséről beszélt a Sashegyi Gimnázium
tanulóinak. Elmondta, hogy az 1949-ben megfogalmazódó gondolat, miszerint a fizikusoknak
szükségük van egy olyan európai központra, ahol összefogva, együtt dolgozhatnak az
emberiség jövője érdekében 1952-ben öltött testet, amikor Genfben megnyitotta kapuit a ma
ismert intézmény. Az alapítótagok között az Oppenheimer című film kapcsán a diákok által is
ismert Bohr és Heisenberg is ott volt. Hazánk 1992-ben csatlakozott a kutatók csoportjához,
amivel óriási lehetőség nyílt meg a magyar szellemi tőke előtt.
A történeti bevezető után az előadó rátért arra a kérdésre, ami mindenkit foglalkoztat,
csak valahogy senki sem meri megkérdezni, nehogy tanulatlannak tűnjön: hogy mit is
csinálnak tulajdonképpen a tudósok a CERN-ben? Elmesélte, hogy egy különleges
technikának köszönhetően a központban képesek arra, hogy elektromosság segítségével
először lineáris gyorsítással növeljék a protonok sebességét, majd egy proton szinkrotron
körpályán tovább fokozzák azt, hogy egy 7 km-es körben keringetve még jobban
felgyorsuljanak a részecskék, amiket végül 4 nyalábra osztva a 27 km hosszúságú
szupravezetős hadronütköztetőbe terelnek, ahol az egymásnak ütköző nyalábok a lehető
legnagyobb energiaszintet érik el miközben különböző detektorok vizsgálják, a folyamat
hatását. Elképesztő, hogy mindez a föld alatt zajlik, a Mont Blanc közelében, és a felszínen
járók talán nem is sejtik, milyen csoda történik a lábuk alatt.
De mire is jó ez a részecskegyorsító, amit olyan aprólékos gonddal építettek,
tartanak karban és fejlesztenek a tudósok? Ennek segítségével sikerült például igazolni a
Nobel-díjas Higgs feltevését a bozonok létezéséről, és a cél újabb részecskék
beazonosítása. S hogy mindebből hogyan profitál az emberiség? A világ megértése
szempontjából alapvető fontosságú, hogy felfedezzük annak legelemibb alkotóelemeit, a
fizika lehet a megoldás számos, ma még megoldatlan orvosi kérdésre is, s ahogy Stephen
Hawkins mondta: „Ha valaki tudja, miként működik az univerzum, akkor bizonyos értelemben
uralja az egész mindenséget.”
A háború mindenek atyja és mindenek királya?
Az MTA Alumni programjának keretében március 20-án dr. Pollman Ferencet, a
Hadtörténeti Intézet munkatársát, nyugalmazott történészét látta vendégül a Sashegyi
Sándor Általános Iskola és Gimnázium. Az Akadémia tudományos főmunkatársa a TWMI
hangversenytermében tartotta meg előadását. A rendhagyó történelemórán gimnáziumunk
minden osztálya jelen volt.
A tanár úr szakterülete a hadtörténelem, azon belül is az I. világháború. Ahogy ő
mondta, negyven esztendeje kutatja ezt a területet, s még mindig úgy érzi, hogy rengeteg
feltérképezetlen terület és megválaszolatlan kérdés van a témában.
Az előadás első felében a háború fogalmával kapcsolatban ismerhettük meg néhány
fontos gondolkodó véleményét. Kiderült, hogy Hérakleitosz, a dialektika atyja, egyenesen
mindenek királyaként aposztrofálta a háborút, míg Kant az emberiség természeti
állapotaként írta le azt; Churchill pedig úgy vélte, hogy az emberi faj története valójában
háborúk története. A bevezető kijelentéseken érdemes elgondolkodni. Vajon miért játszik
ilyen fontos szerepet történelmünkben a harc és az erőszak? Vajon mi okozza, hogy még
ennyi idő után sem tanultunk a hibáinkból, és újra és újra háborúkba sodorjunk önmagunkat?
A sors játéka kapcsán ismétlődő tévedésről van szó, vagy inkább tudatosan törekszünk a
harcokra? De miért? A háború lehet a fejlődés eszköze, amely mindig megváltoztatja a
status quót és új erőviszonyokat vetítve rajzolja át a térképet új lendületet adva ezzel a
világnak?
De mit is rajzolt át pontosan az 1. világháború, és milyen érdekek feszültek
egymásnak a 19. század végén? Pollman tanár úr előadásában rávilágított, hogy az
Osztrák-Magyar Monarchia külpolitikája – a környező államok egységesülése,
megerősödése révén – leginkább Balkán-politikára korlátozódott, illetve, hogy a
világtengerekre való eljutásban kulcsszerepet kapott Trieszt megszerzése, hiszen Szalonikit
nem sikerült bevenni.
A szövetségi rendszerek alakulása a Monarchia Németországgal kötött kettős
szövetségével indult, amelyet később kibővített Olaszország és Románia csatlakozása.
Utóbbi kettő azonban a kezdetektől kifele kacsingatott ebből a kötelékből, hiszen súlyos
érdekellentéteik voltak a Monarchiával szemben. Nem csoda, hogy a háború során ők inkább
a Montenegró és Oroszország által képviselt másik érdekszférához csatlakoztak.
Valószínűleg erre gondoltak a nagy gondolkodók és Churchill, amikor a háborúk
emberiség történetében betöltött szerepéről szóltak. A háború megváltoztat, átalakít és így új
lendületet ad. Tudom, igazuk van. De azt is tudom, hogy a nagypapám – aki megjárta a II.
világháborút – mindig azt mondta, hogy az erőszaknál ostobább megoldás nincs. Értem,
mire gondoltak a filozófusok, amikor gondolataikat papírra vetették, valami mégis inkább azt
súgja, hogy a nagyapámnak higgyek.
A bő nadrág esete, avagy kockázatviselés a mindennapokban
Az MTA Alumni programjának köszönhetően ismét egy nagyszerű tudóst, dr. Sükösd
Csabát üdvözölhettük intézményünkben, a Sashegyi Sándor Gimnáziumban. A tanár úr a
BME Nukleáris Technikai Intézetéből érkezett hozzánk, hogy címzetes egyetemi tanárként
bevezessen minket a kockázatvállalás filozófiájába. A rendhagyó fizikaórán március 20-án, a
Zeneiskola vendégszeretetének hála, középiskolánk valamennyi diákja részt vehetett.
Dr. Sükösd Csaba először a valószínűség fogalmával ismertetett meg minket. Ehhez
olyan gyakorlati példákat használt, mint a dobókocka, illetve a lottó. Később megmutatta,
hogyan tudjuk kiszámolni egy munkahelyi baleset valószínűségét, majd bevezette az önként
vállalt és a kényszerített kockázat fogalmát. Az előbbi érthető, ha munkát vállalunk, akkor
azzal az előtt is fejet hajtunk, hogy esetlegesen munkavégzésünk közben történhet valami
baleset, de vajon mit értünk kényszerített kockázat alatt? A tanár úr igen szemléletes
példákat hozott fel magyarázatként. Felidézett egy skóciai repülőgépszerencsétlenséget,
ahol egy gép zuhant váratlanul egy békés kisvárosra, olyan emberek halálát előidézve, akik
nem vállalták a repülést, csupán otthonukban tartózkodtak, vagy épp az utcán sétáltak. Ezek
szerint viszont minden tevékenység, amely érinti a társadalmat egyben kockázatot is jelent.
Kérdés, hogy vajon ezt a tényt hogyan viseli a társadalom? Miután az életnek mennie kell, az
emberiség kénytelen elfogadni a jelenséget, amelynek következtében beszélhetünk egy
különös fogalomról a társadalmilag elfogadott kockázatról. Vajon hol húzódik az a határvonal,
ahol rábólintunk valamire? Mikortól tűnik valami túl veszélyesnek? Döbbenetes, de ez a
határvonal nem is olyan képlékeny, mint ahogy azt hisszük, hiszen a kockázat minden
esetben mérhető, s míg az átlagosan elfogadott kockázat 10 -4 , a kényszerített kockázat
esetén 10 -5 az a szám, amit jóváhagyunk. A tanár úr ismét nagyon érzékletes példát hozott
magyarázatként. Ezúttal egy olyan férfit vett alapul, akinek túl bő a nadrágja. Ahhoz, hogy ez
a ruhadarab a helyén maradjon, az ember övet hord. Ha ezt az övet nem ellenőrzi
reggelente, akkor túl nagy a nadrág leesésének kockázata, ami még ellenőrzéskor is csak
évi három lecsúszásra csökken. Logikus, hogy a ruházat nagyobb biztonsággal viselhető, ha
az övet nadrágtartó is kiegészíti, hiszen így csupán 685 évente fordulhat elő matematikailag,
hogy választott modellünk kínos szituációban találja magát. A nagy többség ezt az
eshetőséget már bátran bevállalta. Igen ám, de szemüveget cserélve az iménti számadat azt
is jelenti, hogy 10 millió magyarból kétóránként valaki pórul jár, vagyis, ami az egyén
számára elfogadható, az korántsem biztos, hogy a társadalomnak is az.
Az előadás második felében az atomenergia termelésével összefüggő kényszerű
kockázattal foglalkozott a tanár úr. Szó esett a sugárzás szomatikus és genetikai hatásáról,
valamint a sugárterhelés természetes eredetű változatairól is.
Végszóként a média felelőssége merült fel, hiszen Csernobil hatását többféleképpen
is megfogalmazhatjuk. Mondhatjuk, hogy a 39 évvel ezelőtti katasztrófa annyi
többletsugárzást eredményezett 30 évre vetítve, mint amennyivel egy hónap alatt
természetes módon találkozik a testünk. Sőt, ezt úgy is megfogalmazhatjuk, hogy a
többletkockázat csupán annyi, mint egy szál elszívott cigarettáé vagy egy 60 km-en megtett
autóúté. Mindkettő igaz. Mint ahogy az az állítás sem hamis, hogy a teljes magyar
társadalomra nézve ez azt jelenti, hogy Csernobil szörnyűsége 100 magyar ember halálát
okozta. Az állítások ugyanazzal a számadattal dolgoznak, csupán a viszonyítás különbözik.
Nem mindegy tehát, hogy üzenetünket milyen köntösbe burkoljuk. Felmerül a kérdés, hogy
vajon a sugárzástól vagy a média erejétől kell-e jobban félnünk?
Kedves Felvételizők! Kedves Szülők!
Az előírásoknak megfelelően közzétesszük ideiglenes felvételi rangsort:
Ideiglenes felvételi rangsor
Emelt szintű angol nyelvi képzés - tagozatkód: 0001
Sorrend
Oktatási azonosító / Jelige
Pontszám
1
72957431086
181
2
72919478229
176
3
ANGRYBARRY
164
4
72880603801
162
5
73038241925
154
6
72964953302
152
7
72917875711
150
8
72905749633
149
9
72952326453
147
10
73033905405
146
11
72891623366
145
12
KicsiPocok0830
144
13
72894976145
141
14
72912039586
140
15
72908104285
140
16
TÖMŐ
139
17
72964963944
138
18
73035133020
138
19
72899442652
137
20
Change
137
21
72985819503
137
22
Gabó
137
23
PAMACSKA
136
24
EMBERKE
135
25
72964950937
134
26
72917798891
132
27
72821169139
131
28
72984340793
131
29
73058068424
131
30
ZSEBI
130
31
72907693045
130
32
72939696940
128
33
TEJFÖL
128
34
72891251609
127
35
72916606254
127
36
73028952763
125
37
MANI
125
38
72891502558
125
39
72988471757
125
40
73011811302
124
41
72909815764
123
42
72810278850
122
43
72899643768
122
44
72901063162
122
45
72900597619
122
46
72920057785
122
47
72917887991
121
48
LOKI
121
49
72905082246
121
50
72891215498
121
51
72890447101
121
52
72691113222
120
53
73216325013
120
54
72963860871
120
55
72833420979
120
56
72905742187
120
Elutasítva
72985771259
119
Elutasítva
73014599470
119
Elutasítva
72909794421
119
Elutasítva
73013887800
118
Elutasítva
72888546434
118
Elutasítva
Ejelben
116
Elutasítva
73020926023
114
Elutasítva
72874680725
112
Elutasítva
73052080996
112
Elutasítva
72920020480
109
Elutasítva
72964946611
108
Elutasítva
ELEMÉR
104
Elutasítva
72902989135
101
Elutasítva
72863052677
100
Elutasítva
72900489765
100
Elutasítva
72905107158
99
Elutasítva
73040855751
98
Elutasítva
72916597280
95
Elutasítva
72976886329
92
Elutasítva
72915800186
84
Elutasítva
72916743422
79
Elutasítva
72950787012
79
Elutasítva
72833308048
77
Elutasítva
72894835325
76
Elutasítva
73019624039
75
Elutasítva
72920033059
75
Elutasítva
72960062369
75
Elutasítva
72950460273
74
Elutasítva
72894816526
74
Elutasítva
72915496283
73
Elutasítva
PAPUGÁJ
73
Elutasítva
73025972664
68
Elutasítva
72985611818
67
Elutasítva
72716781983
67
Elutasítva
72811280100
66
Elutasítva
72898407962
64
Elutasítva
72947535167
62
Elutasítva
72879883551
62
Elutasítva
72960851752
56
Elutasítva
FOLTI
54
Emelt óraszámú magyar- és történelemoktatás – tagozatkód: 0002
Sorrend
Oktatási azonosító / Jelige
Pontszám
1
72988201448
191
2
Change
187
3
72957431086
181
4
GABÓ8
178
5
72988471757
175
6
Gőte
174
7
73011255064
171
8
TÖMŐ
169
9
EMBERKE
169
10
72880603801
169
11
73029044758
162
12
72964950937
159
13
72917798891
158
14
72964946611
158
15
73015569977
156
16
73106781671
156
17
73038241925
153
18
72907693045
151
19
KicsiPocok0830
147
20
72916606254
146
21
Gabó
146
22
72905926003
144
23
ZSEBI
143
24
TEJFÖL
142
25
73033768502
141
26
72891215498
138
27
72895484912
133
28
72977205260
130
29
72894989288
128
30
72828563602
125
31
72985657094
122
32
72874599552
121
33
72985788318
121
34
72900597619
121
35
72879885681
120
36
72939696940
118
37
Ejelben
116
38
72899643768
115
39
72902989135
114
40
73013887800
113
41
72898309077
111
Elutasítva
73040855751
109
Elutasítva
72920020480
109
Elutasítva
72916597280
107
Elutasítva
72949805127
106
Elutasítva
72963860871
97
Elutasítva
72976886329
92
Elutasítva
73035133020
92
Elutasítva
73010036635
84
Elutasítva
72916743422
79
Elutasítva
72985585718
78
Elutasítva
72833308048
77
Elutasítva
72920033059
75
Elutasítva
72892375389
74
Elutasítva
72950460273
74
Elutasítva
PAPUGÁJ
73
Elutasítva
72988327691
70
Elutasítva
73025972664
68
Elutasítva
72924646236
63
Elutasítva
72879883551
62
Elutasítva
72905086942
61
Nyílt napok az alsó tagozaton, 2025. március 10-11.
Pedagógiai Programunk alapján a szóbeli felvételi vizsgára azokat a tanulókat hívjuk
be, akiknek a hozott jegyei és a központi felvételi pontjai meghaladják a 80 pontot.
Az alábbi táblázatban található a szóbeli felvételi beosztás.
Kérjük, hogy a tanuló a vizsga kezdeténél 20 perccel korábban érkezzen meg!
A vizsga menete:
általános beszélgetés
a magyar/történelem tagozatra felvételizőknek egy rövid szöveg értő felolvasása
tételhúzás a választott tagozatnak megfelelően
Amennyiben mindkét tagozatunkat megjelölte, kihúzza a másik vizsgatételt is.
Kérjük, hozza magával a vizsgázó (tagozatválasztástól függetlenül) a magyar-, a történelem-,
a matematika-, és az angolfüzetét, illetve a Krétából kinyomtatott félévi bizonyítványát!
Sikeres vizsgázást kívánunk!
Oktatási azonosító/Jelige
Dátum
Időpont
72919478229
2025.03.03
12:10
72912039586
2025.03.03
12:25
72985771259
2025.03.03
15:40
72894976145
2025.03.04
12:10
72895484912
2025.03.05
13:00
72964963944
2025.03.05
12:10
72863052677
2025.03.04
15:10
72891251609
2025.03.04
15:25
72899442652
2025.03.04
15:40
73038241925
2025.03.05
12:55
72821169139
2025.03.03
15:55
ANGRYBARRY
2025.03.05
14:40
PAMACSKA
2025.03.05
12:40
72810278850
2025.03.05
13:10
72949805127
2025.03.05
13:25
72939696940
2025.03.03
12:40
72691113222
2025.03.05
13:25
Ejelben
2025.03.03
12:55
73013887800
2025.03.03
13:10
72899643768
2025.03.03
13:25
72874599552
2025.03.05
16:00
72894989288
2025.03.05
13:55
KicsiPocok0830
2025.03.03
13:40
72917887991
2025.03.05
13:40
72985657094
2025.03.05
14:10
72917875711
2025.03.05
13:55
72915800186
2025.03.05
14:10
LOKI
2025.03.05
14:25
Change
2025.03.05
12:25
GABÓ8
2025.03.04
12:25
TÖMŐ
2025.03.04
12:40
EMBERKE
2025.03.03
13:55
72879885681
2025.03.05
14:25
73216325013
2025.03.05
14:55
73014599470
2025.03.05
15:10
ZSEBI
2025.03.03
14:10
73011811302
2025.03.05
15:25
72952326453
2025.03.05
15:40
72920020480
2025.03.03
14:25
72898309077
2025.03.05
14:40
73028952763
2025.03.05
15:55
Gőte
2025.03.05
13:40
73010036635
2025.03.05
14:55
72957431086
2025.03.06
12:10
72984340793
2025.03.06
14:25
72905082246
2025.03.06
14:40
72985819503
2025.03.06
12:25
72901063162
2025.03.06
14:55
72908104285
2025.03.06
15:10
ELEMÉR
2025.03.06
15:25
72964946611
2025.03.06
12:40
72900597619
2025.03.04
12:55
72963860871
2025.03.04
13:10
72964950937
2025.03.06
12:55
72976886329
2025.03.03
14:40
72902989135
2025.03.03
14:55
72920057785
2025.03.06
13:10
72891215498
2025.03.03
15:10
73035133020
2025.03.03
15:25
72916606254
2025.03.04
13:25
72907693045
2025.03.04
13:40
72909794421
2025.03.06
15:40
72909815764
2025.03.06
15:55
72891623366
2025.03.04
15:55
72964953302
2025.03.06
13:25
72900489765
2025.03.07
12:10
72874680725
2025.03.07
12:25
73106781671
2025.03.05
15:10
MANI
2025.03.07
12:40
72916597280
2025.03.04
13:55
Gabó
2025.03.04
14:10
72917798891
2025.03.04
14:25
72833420979
2025.03.07
12:55
73058068424
2025.03.06
13:40
72880603801
2025.03.06
13:55
72891502558
2025.03.07
13:10
73033768502
2025.03.05
15:25
72888546434
2025.03.07
13:25
72890447101
2025.03.07
13:40
73020926023
2025.03.07
13:55
72905107158
2025.03.07
14:10
72988471757
2025.03.06
14:10
72905742187
2025.03.07
14:25
73040855751
2025.03.04
14:40
73052080996
2025.03.07
14:40
72905926003
2025.03.05
15:40
TEJFÖL
2025.03.04
14:55
72905749633
2025.03.07
14:55
72977205260
2025.03.04
15:25
73033905405
2025.03.03
16:10
72905086942
2025.03.03
15:55
Területi „Szép magyar beszéd” verseny a Sashegyiben
2025. február 7-én intézményünkben, a Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnáziumban
fogadtuk a térség 11 iskolájából érkezett versenyzőket, a felkészítő pedagógusokat, kísérő
szülőket.
Azok a gyerekek, akik ezen a délutánon eljöttek hozzánk az iskolai fordulók győztesei voltak,
méltán képviselhették intézményüket a területi versenyen.
A diákok két kategóriában indulhattak: az 5–6. osztályosok, illetve a 7–8. osztályosok
csoportjában. Először mindenki a szabadon választott szövegét olvasta fel, majd a zsűri által
kiválasztott kötelező szöveg felolvasása következett. Az értékeléskor a következő
szempontokra figyeltek a szakemberek: szövegértés, szöveghűség, hangvétel, hangsúlyozás,
hangképzés, szünettartás, természetes beszéd.
Ezúton is köszönjük a zsűritagok értékes szakmai munkáját. Hálásak vagyunk, hogy együtt
tölthettük ezt a délutánt Benkovics Zitával, Kerezsi Csabával, Ternovszky Bélával és Varga
Dorottyával.
Péchy Blanka, a 130 évvel ezelőtt született színésznő, nyelvművelő 1963-ban alapította a
Kazinczy-díjat azért, mert úgy érezte, hogy egyre igénytelenebbé válik a nyelvhasználatunk,
és fontosnak tartotta ennek a folyamatnak a megállítását, anyanyelvünk ápolását. A díjat évről
évre azok kaphatják meg, akik példamutató nyelvhasználatukkal sokat tesznek a magyar
nyelv ápolásáért, tisztaságának megőrzéséért. A területi versenyen a 7–8. osztályosok 1.
helyezettje az országos fordulóban szerezheti meg ezt a díjat.
Reméljük, hogy ezzel a rendezvénnyel is felhívjuk a gyerekek figyelmét a nyelvművelés
fontosságára, a kifejező, érthető, szép magyar beszéd iránti igényre.
A verseny a következő eredménnyel zárult:
5–6. évfolyam:
1. helyezés: Bagdi Szabolcs 6. osztály (Izbégi Általános Iskola)
2. helyezés: Tóth Rebeka 5. osztály (Kalász Suli Általános Iskola)
3. helyezés: Gál-Joósz Attila 6. osztály (Kalász Suli Általános Iskola) és
Hernády Borbála Ida 6. osztály (Sashegyi Sándor Általános Iskola és
Gimnázium)
7–8. évfolyam:
1. helyezés: Csehák-Szeifert Lujza 8. osztály (Pilisszentkereszti Szlovák Nemzetiségi
Általános Iskola)
2. helyezés: Tóth Elek Bendegúz 7. osztály (Pomázi Mátyás Király Általános Iskola)
3. helyezés: Katona Minna 8. osztály (Patakpart Általános Iskola) és
Német Raul 7. osztály (Szentendrei Barcsay Jenő Általános Iskola)
Barta Éva, főigazgató-helyettes
Álláshirdetés
Ingyenes pár- és családterápiás lehetőség Pomázon a Sashegyi Iskolában
A család a legerősebb biztonságot nyújtó bázisunk. A mai rohanó világunkban, rohanó
hétköznapjainkban, a munkahely és az iskola közötti ingázások, különórák, edzések,
programok kimerítik a kapcsolatainkat. Egyre kevesebb időnk van egymásra, megállni,
figyelni, meghallani és meghallgatni, jelen lenni egymás életében.
A családok és párkapcsolatok egyre gyakrabban esnek át kríziseken. Vannak
életszakaszokhoz kapcsolódó krízisek, mint például az intézményváltás (óvoda-iskola) vagy a
kamaszkor, de előfordulnak veszteségekhez kapcsolódó krízisek is. Vagy akár az „iskolai
krízisek”, állandó dolgozatok, egyre magasabb követelmények, iskolai bántalmazások.
Mit jelent a rendszerszemléletű családterápia?
A családban zajló történések kihatnak a család tagjaira, a köztük lévő kapcsolatra és az egész
családi rendszerre. A családterápia rendszerként tekint a családra, vagyis azt vallja, hogy
bármelyik családtagnál jelentkezik is egy fizikai, lelki vagy viselkedésbeli tünet, az jobban
megérthető a családon belüli kapcsolatok tükrében. Más szóval: a tünet mindig az egész
családnak üzen valamit. A folyamat oda-vissza működik, vagyis ha tudatosítjuk, megértjük és
rendezzük a családon belüli kapcsolatokat, a tünet többnyire enyhül, vagy akár meg is
szűnhet.
Gyakran a gyerekek lesznek a „tünethordozók”, ők hívják fel ilyen módon a figyelmet arra,
hogy valami változásért kiált a családban. Az ő egyéni megsegítésük mellett nagyon sokat
jelent, ha a szülők megvizsgálják azt is, milyen, a családi rendszerben gyökerező oka lehet a
tünetnek. Ezzel már leveszik a terhet a gyermekről és nagyban hozzájárulnak a testi-lelki
egyensúly helyreállításához.
Mit csinál a családterapeuta?
A családterápia fókuszában maga a család áll. A családterápia célja tehát, hogy a család a
jövőben hatékonyabban működjön. A család aktuális történései vannak a középpontban és a
bennük létrejövő pozitív változásokat emeli ki, ami a jövőbeli működésre van kihatással:
segítik megváltoztatni az élmények átélésének minőségét és ez által a család tagjainak
viselkedését, ami pedig hozzájárul a család új egyensúlyi helyzetének kialakításához.
Mivel fordulhatnak hozzánk?
a család/pár krízisbe kerül (pl. betegség, munkahely elvesztése, megcsalás, stb)
hosszú ideje fennálló, megoldhatatlannak tűnő konfliktusok (pl. folyamatos viták,
veszekedések, türelmetlenség egymással, stb.)
egy vagy több családtagnál fellépő pszichés vagy testi panaszok (pl. szorongás,
kényszeres zavarok, bulimia, anorexia, kisgyerekeknél bepisilés,stb.)
gyereknevelési nehézségek
családi életciklusváltással járó nehézségek (pl. házasságkötés, gyermekvállalás,
kisgyermek születése, kamasz gyerek a családban, felnőtt gyermekek kibocsátása, stb.)
családi traumatizáció feldolgozása, családon belüli erőszak megszüntetésének segítése.
A családterápia menete
A párok, családok e-mailes vagy telefonos bejelentkezését követően megszervezésre kerül az
első találkozó a terapeutákkal.
Az első alkalom az ismerkedés, a probléma felvázolásának jegyében zajlik. Az első ülés
végére mindenki el tudja dönteni, szeretné-e a közös munkát. Amennyiben megállapodás
születik a terápia folytatásáról, akkor megbeszélésre kerülnek a keretek (helyszín, résztvevők,
alkalmak száma, lemondás, titoktartás, stb.) és a terápia célja. A következő pár alkalom segít
jobban megismerni az érintett feleket, megérteni a problémát és meghatározni a
működésmódot. Néhány alkalom után összegezzük az eddig történteket és megnézzük, hol
tart a folyamat a kitűzött cél függvényében. A terápiás célt a család és a terapeuták közösen
határozzák meg, de lényeges, hogy olyan célt tűzzenek ki, amelynek elérése minden
családtagnak fontos.
Időpont:
2 hetente szerdánként (páratlan hét szerdai) 14 órától 17 óráig!
Párterápia 60 perc
Családterápia 80 perc
Páros vezetéssel:
Pázmándi Kata, pszichológus, pár- és családterapeuta jelölt
Kurali Annamária M. Dominika, lelkigondozó, pár- és családterapeuta jelölt
A családterápiás képzés részeként, a megfelelő elméleti és módszertani képzettség elérését
követően a terapeuta jelöltek szakmai felügyelet mellett, család- és párterápiát végezhetnek. A
fenti keretek között a párnak vagy családnak ingyenesen van lehetősége igénybe venni
terápiás segítséget.
Bejelentkezés:
Tájékoztató a központi írásbeli felvételi vizsgáról
Az írásbelire külön behívót nem küldünk.
Az írásbeli vizsga 2025. január 18-án 10 órakor kezdődik a magyar nyelvi
feladatlap kitöltésével (45 perc), és 11 órakor folytatódik a matematika
feladatlappal (45 perc). Közötte 15 perc szünet van, amikor a tanulók elhagyhatják a
vizsgatermet.
Kérjük, hogy 30 perccel a vizsga megkezdése előtt érkezzenek meg, tehát legkésőbb
9.30-kor! 9 óra előtt azonban az épület zárva van.
A vizsgázó feltétlenül hozzon magával személyazonosítására alkalmas igazolványt
- diákigazolványt vagy személyi igazolványt.
Az épületbe csak a vizsgázó tanulók lépjenek be, így kérjük a szülőket, a kapuban
búcsúzzanak el gyermekeiktől.
A pontos vizsgabeosztás a bejáratnál lesz feltüntetve, tanulóink segítenek az
épületben való tájékozódásban.
Az írásbeli vizsga során a dolgozat megírásakor a rajzokat ceruzával, minden egyéb
írásbeli munkát kék vagy fekete színű tintával kell elkészíteni.
A magyar nyelvi feladatlapok kitöltéséhez segédeszköz nem használható.
A matematika feladatlapok kitöltéséhez rajzeszközökön (vonalzó, körző, szögmérő)
kívül más segédeszköz (pl. zsebszámológép) nem használható.
Mindezen eszközökön és némi enni-innivalón kívül nem lehet semmi a tanuló
padján, a terem kijelölt részén kell a kabátokat, táskákat, mobiltelefonokat elhelyezni.
Azok a vizsgázók, akik önhibájukon kívül eső elháríthatatlan ok miatt nem tudtak
részt venni a vizsgán, a január 28-i pótnapon vizsgázhatnak.
Az SNI-s, BTM-es tanulókat igazgatói határozatban értesítettük a vizsga során nekik
járó mentességekről és kedvezményekről. A határozatot hozzák magukkal!
A többletidővel rendelkező tanulók 10-11 óráig írják a magyar nyelvi felvételit, majd
15 perc szünet után 11:15-12:15-ig a matematika felvételit.
Az írásbeli dolgozatok megtekintése és az értékelő lapok átadása iskolánkban:
2025.01.23. 8:00-16:00. A dolgozatokról felvétel készíthető, fénymásolást nem
tudunk biztosítani.
A vizsgázó észrevételeit a megtekintést követő első munkanap végéig - tizenhat óráig
- írásban adhatja le. Az észrevétel benyújtására nyitva álló határidő elmulasztása
esetén egy napon belül lehet igazolási kérelmet benyújtani. Az igazolási kérelem
benyújtási határideje jogvesztő.
Sikeres felvételi vizsgát kíván a Sashegyi!
Iskolakuckó 1. foglalkozása
Várunk mindenkit az Iskolakuckó első foglalkozásán! Leendő elsősök és szüleik ismerkedhetnek meg iskolánkkal, a tanítókkal.
Vajon ki lesz a leendő kilencedikesek osztályfőnöke? Milyennek látják a sulit a tizedikesek? Miért büszke az iskolára az igazgató? Mindenre választ kaptok a 10. a osztályosok filmjéből.
Nyílt napok
Tisztelt Érdeklődők!
2024. november 12-13-án gimnáziumi nyílt napot tartunk, amire szeretettel várjuk leendő tanulóinkat és/vagy szüleiket. Kérjük, hogy az alábbi űrlapon regisztráljanak:
Mindkét napon 8:30-tól igazgatói tájékoztatót tartunk.
Szeretettel várjuk Önöket intézményünkben!
Oligarchák a Sashegyiben
Zsoldos Attila, a Bölcsészettudományi Kutatóközpont Történettudományi Intézetének
professzora járt október 8-án a Sahegyiben, hogy gimnazistáinkat egy történelemi
kirándulásra hívta az oligarchák korába. Az MTA Alumni programjának keretében
megvalósuló sorozat idei első előadására a Zeneiskola hangversenytermében került sor. A
negyvenötperces rendhagyó óra minden középiskolás diákunkat lenyűgözte.
A tanár úrtól először a legnagyobb kiskirályok területfoglalásairól hallhattunk. Megismertük
Aba Amádé, Csák Máté, Kán László, az érdekes nevű Borsa Kopasz és Kőszegi Iván
sajátságos módszereit, majd tisztáztuk, hogy mi a különbség tartományúr és oligarcha
között. Utóbbiról kiderült, hogy egy egész országrész felett gyakorol hatalmat, a terület
kormányzásából kizárja a királyt és igényt tart hatalma örökíthetőségére. Persze, nem
minden oligarcha kerül szembe a királlyal, de Magyarországon az Árpád-ház kihalását
követően elsősorban olyan kiskirályok voltak jelen, akik igyekeztek önmagukat az
uralkodóval szemben meghatározni.
III. András halála után Károly meglehetősen kalandosan, többször sikertelenül koronázva
került végül a magyar trónra, s bár a főurak többsége mellé állt, az oligarchák legyőzése nem
kis feladatot jelentett számára. Aba Amádé 1311-ben meghalt egy véres összecsapásban.
1312-ben a rozgonyi csatában pedig Károly sikeresen legyőzte a megmaradt Aba
nemzetség tagjait. A teljes hatalmat azonban csak Csák Máté halála után tudhatta
magáénak a legitim uralkodó. Mivel őt legyőzni nem sikerült, Károlynak meg kellett várnia,
míg Csák öregségében 1321-ben jobblétre szenderült. Az oligarcha elhunyta után végre az
királyi székhely is átkerülhetett Temesvár helyett méltó helyére, Visegrádra.
Zsoldos Attila előadását rengeteg kivetített térképpel színesítette, így folyamatosan nyomon
követhettük a hatalmi viszonyok alakulását. A prezentációnál is érdekesebbek voltak azok a
történelmi kalandok, amelyekbe beavatást nyerhettük a rendhagyó foglalkozáson.
Hallhattunk furcsa halálesetekről, erőszakos területfoglalásokról és emberrablásokról
egyaránt. Történelmi utazásunk során ismét rádöbbenhettünk, hogy hazánk múltja
színesebbnél színesebb történetek végtelen tárházát rejtegeti számunkra. Kíváncsian várjuk,
hogy legközelebb mely tudományterület szakembere kápráztat majd el minket saját háza
tájáról hozott gyöngyszemek felmutatásával!
Vár a gimnázium
Angol szakos tanárt keresünk
Kedves Szülők, Gyerekek!
A hőségre való tekintettel jövő hétre rövidített órákat rendelek el.
A menetrend a következő:
Hétfő:
8:00 tanévnyitó ünnepség, ezután mindenkinek 11:40-kor ér véget a tanítás.
Kedd-Péntek:
1. óra: 8:00-8:30
2. óra: 8:45-9:15
3. óra: 9:30-10:00
4. óra: 10:15-10:45
5. óra: 11:00-11:30
6. óra: 11:45-12:15
7-8. óra: elmarad
Ebédet biztosítunk annak, aki kérte az önkormányzattól.
2024.08.30. Kapin Györgyné, főigazgató
Tisztelt Szülők!
Tisztelettel tájékoztatom Önöket, hogy 2024. augusztus 15-én lejár a második 5 éves vezetői ciklusom.
Sok mérlegelés után úgy döntöttem, hogy új feladatot vállalok. Örömmel dolgoztam igazgatóként az iskola közösségéért 10 éven át. Vezetői munkám elismeréseként elnyertem a címzetes igazgatói címet. Most azonban lehetőségem nyílik szélesebb körben, Pomáz teljes közösségéért tevékenykedni, ugyanis nyár elején a helyi önkormányzati választáson bekerültem az októbertől hivatalba lépő képviselőtestületbe. Ez nagy kihívás számomra.
10 év alatt sok szép eredményt értünk el az iskolában, mint például: udvari játszótér építése, nyelvi terem kialakítása, sportpálya építése, első udvar térkövezése, Sashegyi Katedra-díj alapítása, gimnáziumi képzés beindítása. Ez idő alatt megerősítettük a tantestület közösségét és az itt tanuló gyermekek számára is családias környezetet biztosítottunk. Büszke vagyok rá, hogy mind az általános iskola, mind pedig a gimnáziumi tagozatunk színvonalas képzést nyújt.
Kollégámat, Kapin Györgynét biztattam, hogy pályázza meg a vezetői tisztséget, amit meg is tett. Így a 2024/2025-ös tanévtől ő lesz az iskola új igazgatója. Munkájához sok sikert, kitartást és szép eredményeket kívánok!
Az iskola továbbra is fontos marad számomra. Ezért szeptembertől újra pedagógusként kapcsolódom be a Sashegyi tantestületének munkájába.
Köszönöm szépen az elmúlt években tanúsított támogatást, elismerést!
Hajrá Sashegyi!
Tisztelettel és szeretettel, Nagyné Farkas Annamária igazgató
Tisztelt Szülők!
Iskolánk a nyári szünetben az alábbi napokon tart ügyeletet:
JÚLIUS 10. 9:00-13:00
JÚLIUS 24. 9:00-13:00
AUGUSZTUS 7. 9:00-13:00
AUGUSZTUS 21. 9:00-13:00
Ügyintézés (bizonyítványok és igazolások kiadása, be- és kiiratkozás, stb.) csak az ügyeleti napokon lehetséges.
Szemétbe dobott mindennapi kenyér – előadás az élelmiszerhulladékokról
Tavaszi félévünkben másodszor üdvözölhettük az Akadémia egyik tudósát iskolánk falai között. Május 30-án Dr. Kasza Gyula, az Állatorvostudományi Egyetem Alkalmazott Élelmiszertudományi Tanszékének docense látogatott el iskolánkba az MTA Középiskolai Alumni programjának keretében. A tanár úr a hazai élelmiszerpazarlás témájában tartott előadást gimnazistáink számára.
A prezentáció elején a kutatói pályáról beszélt az előadó. Pályaválasztáshoz közeledő fiataljainknak elmondta, hogy az érettségi után érdemes mérlegelni, hogy mennyire lehet jó befektetés a diploma, hiszen hazánkban úgy tűnik, hogy a fizetés mértéke még mindig arányosan nő a hiányszakmákban megszerzett egyetemi végzettségek számával. Szintén érdemes végiggondolni, hogy külföldön, vagy Magyarországon szeretnénk-e karriert építeni, mert a számos nyilvánvaló előny mellett azért bizony hátránya is van a külhoni életnek. Saját példáját említve, Kasza Gyula elmondta, hogy nyugat-európai pályakezdése során számára megterhelő volt az ott jellemző erős versenyszemlélet, illetve a kulturális beágyazottság hiánya. Ezen kívül a szülők és a hazai kapcsolatok nélkülözése is negatívan hatott – főleg, amikor a családjának szüksége lett volna a jelenlétére. Ez volt a fő ok, amikor végül visszaköltözött magyar földre, és létrehozott egy olyan kutatóintézetet, amely ma már 12 főnek biztosít állást az egyetem berkein belül. Az előadó elmondta, hogy kutatóként rengeteg lehetőség nyílik utazásra, új kultúrákkal való ismerkedésre, és az új impulzusok és fiatalos közeg biztosítja, hogy az ember örök fiatal maradhasson, ugyanakkor azt sem hallgatta el, hogy ez a munka rengeteg erőfeszítést követel – főleg a pálya elején – és bizony a sikereket többnyire számos kudarc előzi meg.
A kutatói pálya rövid bemutatása után a tanár úr rátért tulajdonképpeni témájára, az élelmiszerpazarlásra. Számos döbbenetes adat hangzott el a prezentáció során. Megtudtuk például, hogy a megtermelt élelmiszer 1/3-a kárba vész, ami azt jelenti, hogy az üvegházhatáshoz hozzájáruló gázkibocsátás 10%-a teljesen feleslegesen történik. Ráadásul nem csupán az előállítás, de a megsemmisítés is terheli a környezetet. Ugyancsak mellbevágó információ, hogy az Európára jellemző 60 millió tonnányi felesleges élelmiszer 55%-a a háztartásokban keletkezik. Az így megtermelt feleslegből fél millió ember tudna 1 éven keresztül jóllakni, és egy négytagú család évente több, mint százezer forintot spórolna meg, ha nem létezne ez a kidobásra szánt mennyiség. A tanár úr kiemelte, hogy természetesen vannak elkerülhetetlen élelmiszerhulladékok, illetve előfordul, hogy egyéni ízlés vagy egészségi állapot miatt keletkezik ilyen, a hangsúly mégsem ezeken, hanem a pazarlásból keletkező elkerülhető feleslegen van. A prevenció szerepe megkérdőjelezhetetlen.
S hogy mit tehetünk ennek érdekében? Érdemes például hulladéknaplót vezetni, amely megmutatja számunkra, hogy mire kell jobban figyelnünk, illetve fontos a tudatos vásárlás, valamint az élelmiszerek megfelelő tárolása is hozzájárulhat ahhoz, hogy kevesebb kidobandó étel keletkezzen háztartásunkban. A tudatosság meghozza gyümölcsét!
Mit jelent a nevelés a testnevelésben?
Május 29-én Prof. Dr. Bognár József, az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Sporttudományi Intézetének egyetemi tanára látogatott el iskolánkba, hogy az MTA Középiskolai Alumni Programjának keretében egy igazán izgalmas előadást tartson gimnazista diákjainknak az egészségnevelés jelentőségéről és lehetőségeiről.
Prezentációjában hangsúlyozta, hogy a sport és a nevelés összekapcsolódva a sportpedagógiában szoros egységet alkot, amely egyszerre bír egyéni és társadalmi funkcióval. A tanár úr rávilágított, hogy a testnevelés oktatása nem csupán napi 45 perc céltalan futkosás, ennél sokkal több: célirányos, szisztematikus és komplex fejlesztés kell, hogy legyen. S vajon mi a cél? Mit szeretnénk ezzel a tantárggyal elérni? Hogy a napi testmozgás egészségesebbé teszi gyermekeinket, ez egyértelmű, de a tanár úr rávilágított, hogy ennél jóval jelentősebb kihívásokkal kell szembesülnie egy testneveléstanárnak. Amellett, hogy sportokkal kapcsolatos szaktudást ad át, sokat tesz a motorikus képességek fejlesztéséért, a mozgástanulás előmozdításáért, de talán ennél is fontosabb, hogy egy életre szóló leckét tanítson: a sportolás, a rendszeres testmozgás szükséges az ember mindennapjaihoz, ahhoz, hogy a teste és a lelke egyaránt megfelelően funkcionáljon. Ez a legfontosabb célja a testnevelésnek. Az előadó saját életéből is hozott példákat ennek alátámasztására. S miközben leszögezte, hogy a tantárgy legfőbb feladata a kötődés kialakítása a fizikai aktivitás iránt, az is megállapította, hogy a testnevelés oktatása hazánkban bizony fejlesztésre szorul. A finn példát említette, ahol a lakosság teljesen automatikusan választja a kerékpárt az autó helyett akár télen is, csak azért, hogy testmozgást végezhessen. Ebben az északi országban az embereknek belső igényük testük karbantartása, ami Magyarországon társadalmi szinten sajnos még nem fogalmazódik meg. A tendencia gyermekkorban indul, köszönhetően a sporthoz való pozitív attitűd kialakításának. A kulcs tehát a tanárképzés megfelelő átalakítása lehet, hiszen – amint láttuk – a testnevelőtanárok felelőssége óriási ebben a kérdésben. Őket kell felvérteznünk megfelelő módszerekkel, technikákkal, kompetenciákkal és központi tantervvel ahhoz, hogy jelentős társadalmi változásokat érhessünk el.
S hogy miért volt hasznos sashegyiseinknek a fenti előadás? A tanár úr nem csupán az egészséges életmód és a mozgás jelentőségére hívta fel sokadszor tanulóink figyelmét, de egy egészen más aspektusból is rá világított a kérdés jelentőségére. Tekintve, hogy a hallgatók soraiban több olyan diák is helyet foglalt, akik a testnevelői pályán gondolkodnak, az előadás kifejezetten fontos volt számunkra, hiszen a jövő mindig a jelenben kezdődik.
2024 - Egyeztetett felvételi jegyzék
Az alábbiakban közreadjuk az egyeztetett felvételi jegyzéket a tanulók OM azonosítójával.
A felvételről és az elutasításról minden tanulónak határozatot állítunk ki, melyet elektronikusan küldünk el a szülő e-mail címére május 3-ig.
Mivel nem telt be az összes felvételi helyünk, a gimnázium rendkívüli felvételi eljárást hirdet. A rendkívüli felvételi eljárás időszaka május 6-22-ig tart.
Tanulmányi terület kódja: 001, Emelt szintű angol nyelvi képzés
72633335863
72895491659
72797226763
72777313718
72802001457
72895497590
72912335841
72919942985
72670419703
72915235625
72681106799
72719205191
72757656133
Tanulmányi terület kódja: 002, Emelt óraszámú magyar- és történelemoktatás
72963805898
72948842654
72771945350
72802140343
72811224344
72994366612
72665950737
72950354646
Kedves Felvételizők! Kedves Szülők!
Az előírásoknak megfelelően közzétesszük ideiglenes
felvételi jegyzékünket.
Területi „Szép magyar beszéd” verseny a Sashegyiben
2024. február 2-án intézményünkben, a Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnáziumban
fogadtuk a térség 11 iskolájából érkezett versenyzőket, a felkészítő pedagógusokat, kísérő
szülőket.
Azok a gyerekek, akik ezen a délutánon eljöttek hozzánk az iskolai fordulók győztesei voltak,
méltán képviselhették intézményüket a területi versenyen.
A diákok két kategóriában indulhattak: az 5–6. osztályosok, illetve a 7–8. osztályosok
csoportjában. Először mindenki a szabadon választott szövegét olvasta fel, majd a zsűri által
kiválasztott kötelező szöveg felolvasása következett. Az értékeléskor a következő
szempontokra figyeltek a szakemberek: szövegértés, szöveghűség, hangvétel, hangsúlyozás,
hangképzés, szünettartás, természetes beszéd.
Ezúton is köszönjük a zsűritagok értékes szakmai munkáját. Hálásak vagyunk, hogy együtt
tölthettük ezt a délutánt Fehér Julival, Nyári Darinkával, Jánosi Ferenccel és Ternovszky
Bélával.
Péchy Blanka, a 130 évvel ezelőtt született színésznő, nyelvművelő 1963-ban alapította a
Kazinczy-díjat azért, mert úgy érezte, hogy egyre igénytelenebbé válik a nyelvhasználatunk,
és fontosnak tartotta ennek a folyamatnak a megállítását, anyanyelvünk ápolását. A díjat évről
évre azok kaphatják meg, akik példamutató nyelvhasználatukkal sokat tesznek a magyar
nyelv ápolásáért, tisztaságának megőrzéséért. A területi versenyen a 7–8. osztályosok 1.
helyezettje az országos fordulóban szerezheti meg ezt a díjat. Reméljük, hogy ezzel a
rendezvénnyel is felhívjuk a gyerekek figyelmét a nyelvművelés fontosságára, a kifejező,
érthető, szép magyar beszéd iránti igényre.
A verseny a következő eredménnyel zárult:
5–6. évfolyam:
1. helyezés: Német Raul 6. osztály (Barcsay Jenő Általános Iskola)
2. helyezés: Hernády Mária 6. osztály (Sashegyi Sándor Általános Iskola és Gimnázium)
3. helyezés: Jaczkó Alíz 5. osztály (Izbégi Általános Iskola) különdíj: Szabó Bíborka 6. osztály (II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Gimnázium) különdíj: Gál-Joósz Attila 5. osztály (Kalász Suli Általános Iskola)
7–8. évfolyam:
1. helyezés: Masát Lili 8. osztály (Dunabogdányi Általános Iskola)
2. helyezés: Katona Minna 7. osztály (Patakpart Általános Iskola)
3. helyezés: Méhes Marcell 7. osztály (Izbégi Általános Iskola)
Barta Éva, főigazgató-helyettes
Tájékoztató a központi írásbeli felvételi vizsgáról
Az írásbelire külön behívót nem küldünk.
Az írásbeli vizsga 2024. január 20-án 10 órakor kezdődik a magyar nyelvi feladatlap kitöltésével (45 perc), és 11 órakor folytatódik a matematika feladatlappal (45 perc). Közötte 15 perc szünet van, amikor a tanulók elhagyhatják a vizsgatermet.
Kérjük, hogy 30 perccel a vizsga megkezdése előtt érkezzenek meg, tehát legkésőbb 9.30-kor! 9 óra előtt azonban az épület zárva van.
A vizsgázó feltétlenül hozzon magával személyazonosítására alkalmas igazolványt – diákigazolványt vagy személyi igazolványt.
Az épületbe csak a vizsgázó tanulók lépjenek be, így kérjük a szülőket, a kapuban búcsúzzanak el gyermekeiktől.
A pontos vizsgabeosztás a bejáratnál lesz feltüntetve, tanulóink segítenek az épületben való tájékozódásban.
Az írásbeli vizsga során a dolgozat megírásakor a rajzokat ceruzával, minden egyéb írásbeli munkát kék vagy fekete színű tintával kell elkészíteni.
A magyar nyelvi feladatlapok kitöltéséhez segédeszköz nem használható.
A matematika feladatlapok kitöltéséhez rajzeszközökön (vonalzó, körző, szögmérő) kívül más segédeszköz (pl. zsebszámológép) nem használható.
Mindezen eszközökön és némi enni-innivalón kívül nem lehet semmi a tanuló padján, a terem kijelölt részén kell a kabátokat, táskákat, mobiltelefonokat elhelyezni.
Azok a vizsgázók, akik önhibájukon kívül eső elháríthatatlan ok miatt nem tudtak részt venni a vizsgán, a január 30-i pótnapon vizsgázhatnak.
Az SNI-s, BTM-es tanulókat igazgatói határozatban értesítettük a vizsga során nekik járó mentességekről és kedvezményekről.
Az írásbeli dolgozatok megtekintése és az értékelő lapok átadása iskolánkban: 2024.01.25. 8:00 – 17:00. A dolgozatokról felvétel készíthető, fénymásolást nem tudunk biztosítani.
A vizsgázó észrevételeit a megtekintést követő első munkanap végéig - tizenhat óráig - írásban adhatja le. Az észrevétel benyújtására nyitva álló határidő elmulasztása esetén egy napon belül lehet igazolási kérelmet benyújtani. Az igazolási kérelem benyújtási határideje jogvesztő.
Sashegyi Sándor Alapítvány
